同分母分数大小的比较（整理）.docVIP

同分母分数大小的比较 □象州县大乐镇同庚小学　　韦治伍 教学内容：同分母分数大小的比较，小数人教版第十册课本94页例6及做一做。 教学目的： 使学生掌握分母相同的几个分数大小比较的方法，并能正确比较分数的大小。 在学习方法的过程中加深对分数意义的理解。 培养学生口述算理、动手操作、观察比较和归纳概括的能力。 教学重点和难点： 熟练地运用和掌握同分母分数大小的比较方法。 教学用具： 教具：多媒体课件。 学具：每两生各一张方形的纸片。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、复习导入（出示课件）。 用分数的意义说明、的含义。 说出表示图中阴影部分的分数。 　　　　　　　　　　　　 （ ） ( ) ( ) ( ) 口答。 = 1 \* GB3 ①如右图，把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的（　　　）；　　　　　 = 2 \* GB3 ②的分数单位是　　　， EQ EQ \F(7,11) 里有（　　）个 EQ \F(1,（　）) ； 判断，对的打“√”，错的打“×”。 = 1 \* GB3 ①分数的分母可以是任何的整数。（　　） = 2 \* GB3 ②0.4元钱比4角钱小。（　　） = 3 \* GB3 ③一块平均分成4份的蛋糕，它的3份比1份多。（　　） = 4 \* GB3 ④5÷7＝ EQ \F(7,5) 。（　　） = 5 \* GB3 ⑤ 　 EQ \F(1,3) ( )　　　 EQ \F(1,2) ( )　　　　 EQ \F(3,4) ( ) EQ \F(1,4) ( ) 二、学习新课（比较同分母分数的大小）。 1、师出示两张完全相同的长方形纸片（16K）， = 1 \* GB3 ①请同学们说一说如何判断它们的大小？ （把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。） = 2 \* GB3 ②再折成一半呢？用分数如何表示？ 2、师出示两张完全相等的正方形（课件）， = 1 \* GB3 ①请用分数说出阴影各是多少。　　 = 2 \* GB3 ②生回答后，师板书 EQ \F(1,4) 和 EQ \F(2,4) 。 = 3 \* GB3 ③师：请同学们比较 EQ \F(1,4) 和 EQ \F(2,4) 的大小，（师发给每小组两张同样的正方形纸片）并说明你是如何比较的。　 （要引导学生动手画出每个正方形的四等份，后剪出比较并说出： EQ \F(1,4) 是1个 EQ \F(1,4) ， EQ \F(2,4) 是2个 EQ \F(1,4) ，2个 EQ \F(1,4) 比1个 EQ \F(1,4) 多，所以 EQ \F(2,4) EQ \F(1,4) 。） 生答完后师板出“”（即 EQ \F(2,4) EQ \F(1,4) 。） 出示线段图： = 1 \* GB3 ①请同学们用分数回答括号部分是多少？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 = 2 \* GB3 ②生口答后师板书： EQ \F(2,5) 和 EQ EQ \F(3,5) 。 = 3 \* GB3 ③师：请说一说，你是怎样比较 EQ \F(2,5) 和 EQ \F(3,5) 的大小？ （ EQ \F(2,5) 是2个 EQ \F(1,5) ， EQ \F(3,5) 是3个 EQ \F(1,5) ，2个 EQ \F(1,5) 比3个 EQ \F(1,5) 少1个 EQ \F(1,5) ，即2个 EQ \F(1,5) 比3个 EQ \F(1,5) 小，所以 EQ \F(2,5) EQ \F(3,5) 。） = 4 \* GB3 ④生回答后师板书：“”。 师：请同学们观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同之处？ （分母相同即分数单位相同。） 师：分母相同的两个分数如何比较大小？ （引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多，也就是包含分数单位的个数多，所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。） 生回答后师小结并板书： 分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 三、巩固练习。 1、比较下面每组中两个分数的大小。 EQ \F(3,5) ○ EQ \F(4,5) 　　 EQ \F(5,7) ○ EQ \F(4,7) EQ \F(8,15) ○ EQ \F(7,15) EQ \F(9,11) ○ EQ \F(10,11) 2、按照从大到小的顺序排列。 EQ \F(4,15) 、 EQ \F(11,15) 和 EQ \F(7,15) 　（　　　）、（　　　）、（