同课异构：化学方程式的计算教学设计.docVIP

- PAGE 3 - 第三节 依据化学方程式的简单计算 学校：重庆市第115中学 授课教师：刘忠富 授课班级： 授课时间： 教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位： 化学计算的基础是化学概念和原理，核心是思维能力及运算技巧的培养。从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。化学计算包括“化学”和“计算”两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。本课题“依据化学方程式的简单计算”是对化学反应的定量研究，使学生认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，同时掌握化学计算的基本技能，是今后学习化学反应及各种规律的基础。本节重点是使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，能按照一定的书写格式来解题，以培养学生按照化学特点来进行思维的良好习惯和计算技能。 （二）学生情况分析： 1．学生已有的知识： （1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程； （2）用化学方程式表示化学反应； （3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息； （4）会用化学式进行相关计算 2．学习能力： 初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能；体会到了化学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方法。 本课题内容虽然是计算，但这种计算对数学知识要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是学生对化学计算常常进行得并不顺利这往往是由于在有关化学计算中学生对化学特点认识不足造成的。因此本课题的教学中要从学生薄弱环节进行突破。 （三）教学方式与教学手段说明 借助分析、讨论等活动引导学生得出根据化学方程式计算的依据，加深对定量研究化学变化的认识，形成利用化学方程式进行简单计算的基本技能。 教学目标 （一）知识与技能: 1、建立对化学反应中各物质质量关系和认识方法，促进对质量守恒定律的认识。 2、根据化学方程式中各物质的相对质量关系能正确计算出反应物、生成物的质量。 （二）过程与方法: 通过化学式计算与化学方程式计算的对比，认识化学反应中的元素守恒，体会化学反应中元素变与不变的和谐统一；通过创设问题能够在情境中运用化学计算的基本方法解决问题。 （三）情感态度与价值观: 通过化学方程式计算的学习，形成清晰的解题思路，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神。在解决问题中学会相互帮助、体会成功、建立自信。认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 教学重点和难点 （一）教学重点：利用化学方程式计算的依据；依据化学方程式计算的解题格式。 （二）教学难点：化学式计算与化学方程式计算的区别与联系。 教学流程设计 教学环节 活动 素材 环节一 复习化学方程式的意义，点明课题 环节二 利用化学方程式计算的基本步骤；强调在航天等高科技中的应用。 环节三 引入含杂质的计算，建立与化学式计算的联系；强调化学计算在工业生产中的应用。 环节四 突出气体体积与质量的转换，理清化学式计算和化学方程式计算的区别和联系。强调化学计算在实验室中的应用. 环节五 课堂总结 教师活动 学生活动 聆听，感受本节课收获。化学式与化学方程式计算的解题；总结化学方程式计算中体现的质量守恒的内含；总结计算的关键点。独立书写解题过程。聆听、思考评价学生个人，激励表扬。小结化学方程式中的元素质量守恒。四人小组合作完成。交流展示解题方法巡视指导，小结评价。明确解题格式。规范书写。板书，带学生一起完成规范解题过程的书写 聆听，知道化学方程式计算的依据。复习化学方程式意义，引出定量意义，点明本节课课题。 聆听，感受本节课收获。 化学式与化学方程式计算的解题；总结化学方程式计算中体现的质量守恒的内含；总结计算的关键点。 独立书写解题过程。 聆听、思考 评价学生个人，激励表扬。小结化学方程式中的元素质量守恒。 四人小组合作完成。 交流展示解题方法 巡视指导，小结评价。 明确解题格式。 规范书写。 板书，带学生一起完成规范解题过程的书写 聆听， 知道化学方程式计算的依据。 复习化学方程式意义，引出定量意义，点明本节课课题。 ppt展示： 提供学生学案 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间安排 环节一 复习化学方程式的意义，点明课题 引入：上节课我们学习了化学方程式及书写，化学方程式是表示化学反应的一种符号，表明了化学反应中存在定量的关系。依据化学方程式中存在的定量关系在实际中有重要应用。这是我们这节课研究的问题。 【板书】依据化学方程式的简单计算 【聆听】 明确用化学方程式进行计