浅谈新课标下初中历史课堂教学的实效性.docVIP

浅谈新课标下初中历史教学的实效性 初中阶段学生对历史课不够重视，学习兴趣不大，表现在课堂上注意力不集中，思维不活跃，学习效率较低。课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低。这就需要历史教师能够在传统教学模式的基础上，实现教育观念和手段更新，以新的教学理念实施课堂教学。如何实施历史课堂教学，提高课堂教学效果，根据自己多年的教学经验，我总结了以下几方面： 一、从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，有助于提高学习效果。 1、良好的导入，从课堂第一分钟开始，就能抓住学生心里，促进学生学习历史的兴趣。 俗话说：“良好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。如在讲《改革开放》一课时，我通过两段凤阳花鼓词的对比：“ 凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见姑娘进凤阳。”“吃不愁，穿不愁，腰里剩着十块头，又娶媳妇又盖楼。”然后提出疑问：“是什么原因使得安徽凤阳县有了如此大的变化？”以此导入新课，从而引发了学生学习的兴趣。 　　导入对于激发学生学习兴趣有着很好的作用，但这种导入方式，并不是每一课都适用，它需要老师能够充分挖掘教材，找到矛盾冲突点，并恰当地运用。如果用得恰当，用得巧妙，对激发学生的学习兴趣，效果都是很不错的。 2、运用多媒体手段进行教学，再现历史情景，能激发学生对历史的学习兴趣。 苏联教育家赞可夫就认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”，“这种气氛会给教学带来好处，同时有助于完成教育任务。”所以，在课堂教学中创设积极良好的教学情景非常重要。现代的科技成果广泛地应用到课堂教学当中来，使教师告别了只靠一块黑板和几支粉笔的单一传统的教学方法，学生扩大了视觉和听觉，使他们感受到历史的真实性，仿佛置身于那个时代当中。例如在讲《甲午中日战争》这一课时，我先让学生观看了电影《甲午海战》的经典片段，在加上简短的语言渲染，很快就将学生带到了19世纪末期的中国，看到了当时日本的侵略野心，中日海军的较量，清政府腐败无能等等。学生通过对史实的认识和分析，很快就认识到了“落后就要挨打”、“弱国无外交” 的道理，教学效果明显提高。 3、组织历史课外活动，培养学生兴趣 。?????历史课外活动课不同于正规课堂的教学方式，它可由 \o 教育论文 教师或同学自己组织，形式灵活多变，不拘一格。在课外活动课中，学生天真烂漫的天性得以回归，气氛轻松，让学生动口、动手、动脑，发挥学生主动性，给学生能力的培养提供了广阔天地。 ??????课外活动课形式多种多样：可以结合重大历史事件或历史纪念活动举办故事会，让学生将英雄故事，爱国壮举绘声绘色地展现在同学面前；可召开“乡土历史”讲座，讲述家乡的历史变迁，把爱国与爱家结合起来；可举行历史知识竞赛，寓知识于娱乐中；可举办历史辩论赛，如我校近期就举办了“项羽自刎——英雄？懦夫？”的辩论赛，反响热烈，使广大师生眼界大开。 ??????历史课外活动课是课堂教学的延伸，对培养学生学习兴趣，发展学生的创造力、发散思维，拓宽进行爱国主义教育有着重要作用。 二、引导学生学会并掌握学习历史知识的方法，能大大提高课堂教学质量。 新课程改革强调学生的主体作用和对学生进行自主探究学习能力的培养，而在传统教学模式下，学生形成了一种事事依赖教师的习惯，致使部分教师在新课程的实施中感到课堂难以操纵，教学流程不畅，效果不佳。在这样的情况下，教师有必要认真探索学生的“学”，让学生掌握学习历史的方法，做到既“授人以鱼”，又“授人以渔”，从而在根本上解决课改中遇到的这个实际问题。那么，应让学生怎样学习历史呢？ 1、让学生学会阅读历史资料 　　学生现在获得知识的途径主要是教科书等文字资料。如何让学生快速有效地把握文字资料，是需要解决的一个主要问题。为此，必须把握好“读”这一关，提高学生读的能力和效率。教学中，注意让学生做到：拿到教科书时，先阅读目录和说明部分，了解本册书的主要内容，分清单元，宏观把握教材，建立粗略的知识框架。对于课文，则要求学生做到“三步走”：首先，全面浏览课文，搞清主要内容；其次，细读每段课文，概括出主要内容，找出基本的历史知识要点；再次，精读重要段落，加深理解，解答疑问。经过一学期的培养，学生能比较迅速地统揽教材，把握到知识要点，从而为课堂节约了大量时间，使师生可以充分地进行其他的教学活动。 2、让学生学会记忆历史知识 　历史新课程的目标之一就是“知识与能力”。新课程摒弃的是对