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数学小课题研究教学案例 最小公倍数 四、课堂教学实录 1 课前游戏。 师： 同学们我们来做拍手游戏， 我拍几下， 你们拍出我的 二倍好吗？师， 拍二下， 拍三下， 学生拍出二、 三的二倍数。 （游戏中让学生感知倍数） 【评析： 课前的互动游戏蕴藏着倍数的知识，既调动 了学生的积极性，又使学生初步感知倍数。 】 （一）故事引入 师： （多媒体演示）给大家讲一个故事，从前，在美丽的 大海边，有一个小渔村，村里住着哥弟俩。有一年，他们给 自己立了一个规矩，哥哥说： “我连续打 3 天鱼休息一天。 ” 弟弟说：“我连续打 5 天鱼要休息一天。 ”有一位城里的朋友， 在 7 月 1 日这天想： “我瞅个他们俩都在家休息的日子去看 他们，哪天去好呢？”在这一个月里，他可以选哪些日子去 呢？你们能帮他找出来吗？建议小组分工合作。 （教师巡视 指导，课件显示七月份日历。 ） 小组汇报，老师随学生的汇报板书。 哥的休息日： 4 8 12 16 20 24 28 弟的休息日： 6 12 18 24 30 哥弟共同的休息日： 12 24 师：哥的休息日正好全是哪个数的倍数？ 生： 4 师：弟的休息日正好全是哪个数的倍数？ 生： 6 师：哥弟共同的休息日正好是（ 4 ）和（ 6 ）公有的倍数， 如果这位朋友想尽早地去看这哥俩，应该哪天去呢？（引出 12 是 4 和 6 的最小的公倍数。 ） 随着学生的回答，老师完成板书。 哥弟共同的休息日： 12 24 （4 和 6 公有的倍数） ：12 24… 最小公倍数 师：如果不只是在七月，可以继续下去的话， 4 和 6 的倍 数，还有哪些呢？ （学生依次答出，并且能说出有无限多个。 ） （课件显示公倍数、最小公倍数概念） 【评析： 由数学小故事引入， 学生感受到公倍数在生活中 的应用价值，借助生活实际学生很自然的理解了公倍数、最 小公倍数的概念，又为进一步探索求两个数的最小公倍数的 方法做了铺垫。 】 3、师：最小公倍数在生活的用处可大着呢，我们很有必 要来研究一下怎么找两个数的最小公倍数。现在同学们随便 找两个数，动动脑筋，看怎样能从中尽快找出他们的最小公 倍数。考虑好自己的想法后再在组内交流。 （学生交流，老师巡视指导） 【评析： 从特殊到一般， 让学生研究怎样求任意两个数的 最小公倍数，大家集思广益，在小组内把自己的想法进行交 流。既培养了学生独立思考的习惯，又提高了小组合作学习 的能力。】 （二）交流辨析 1、师：刚才我看到很多同学有自己的想法，讨论得很热 烈。现在哪个小组愿意把你们的研究成果展示给大家？ 2、一小组代表：我们受老师的启发，也把两个数的倍数 按照一定的顺序各列了一些，从中能找出他们的最小公倍 数。比如： 6 和 9 。 6 的倍数有： 6 12 18 24 30 36 42 48 54 … 9 的倍数有： 9 18 27 36 45 54 … （学生用彩笔边标边说）从中不难看出来，