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数 字 谜 风子编辑 教育目标 灵活地运用运算法则和整数的性质 学会发现问题、分析问题 教育重点 掌握数字谜解题思路，及数字与数字之间的规律 教育难点 综合运用数论的知识，来解决数字谜问题 第一课 横式数字谜 例1、下列算式中，△、○、□、☆各代表什么数字？ 1） △+ △+ △=129 2） ○+25=125- ○ 3）8× □-17=47 4）36-150÷ ☆=6 【分析】用实物来表示数（如苹果、足球等），之前应该已学习过。用符号表示数，有的小朋友也应该碰到过了。下一步我们将会学习更加抽象的，用字母来表示数，这些都是学习方程的基础。 我们可以把一个等式看作是天平，左边放着符号，右边放着表示重量的数字。我们知道天平两边同事加减等量的东西，天平不会倾斜。所以，等号的两边加减或乘除相等的数，等号仍然能够成立。 1）是三个△的和，即3× △，所以等式两边都除3，就是1个三角形代表的数字，即129÷3=43 2）两边都加上一个圆，再两边都减去25，就变成了○+○=100，所以○=50 3）两边都加上17，就变成了8× □=64，再除以8，所以□=8 4）两边都减去6，再两边加上150÷ ☆，则变成30=150÷ ☆，接着两边都乘以☆，则得到新的等式：30 ×☆=150，所以☆=5 引导学生对以上变化做小结，变化过程要让学生养成数字放右边，符号放左边的习惯。 例2、如果○+□=6，□=○+○，那么， □-○=？ 【分析】条件中出现两个等式，并且出现多个符号时，我们要想办法把其中一个等式的符号统一成一个。就像用天平称东西，左边放了1个苹果，1个桔子，右边放了代表它们重量的6。我们又知道一个苹果和2个桔子一样重。而旁边又有两个桔子，这是我们可以用两个桔子换下一个苹果，称出3个桔子的重量等于6。 所以，条件中的两个等式中，我们可以用两个“○”替换掉○+□=6中的“□”，得到○+ ○+ ○=6，则有：○=2 得到○代表的数字，“□”就可以通过第二个等式算出：□=4 引导学生对以上变化做小结，让学生了解等式加减。 例3、在下列方框中填上适当的数，使等式成立： 1） □÷5=40……3 2)148÷ □=8……4 【分析】根据题目中给定等式的特点，我们可以利用带余数除法的特点来计算代表“□”的数字。 1）“□”代表的是被除数，这个等式的意思为：一个数被5除，商为40，余数为3。根据带余数除法的特点，或者采用还原法， “□”代表的数为：40×5+3=203 2）“□”代表的是除数，这个等式的意思为：148被一个数除，商为8，余数为4。根据带余数除法的特点，或者采用还原法， “□”代表的数为： （148-4）÷8=18 回顾带余数除法的特点 例4、将1~7这七个数字分别填入下面的空格内，使等式成立。（每个数字只能用一次） □×□=□÷□=□+□-□ 【分析】学会化繁为简，是做这类题目的关键。根据一个数可以拆分为几个约数的乘积的性质。我们可以发现，第一个等号可以变为□×□ ×□ =□ 即：我们应该从1~7这7个数中找出一个数，能够拆分为3个不同的数的乘积。可以发现，只有6符合要求，即6=1×2×3.所以第三个方框内填6。等式的值为2、3、6，右边三个方框内填4、5、7。 4、5、7填入右边三个方框，可以组成为4+5-7=2，4+7-5=6，5+7-4=8，即前两个符合等式的值。所以，这7个数可以为： 1×2=6÷3=4+5-7 或 2×3=6÷1=4+7-5 例5、在下列等号左边的每两个数之间，添上加号或减号，也可以用括号，使算式成立。 1 2 3 4 5=1 【分析】填符号的技巧在于缩小数字范围，或者说，对等号左边的数字进行分组，使一组能够使等式成立，而另一组为0或1. 我们可以先对1~5进行分组。使一组等于1，另一组等于0或1.由连续数字的性质可以知道，相邻两数差为1.则剩下三个数在组合成一组。 找4、5为一组，-4+5=1，而1+2-3=0.再把两组数做连接。 （1+2-3） - 4+5=1 还可以有其它的分组方法，请动手试试 例6、添上适当的运算符号+、-、×、÷、（ ），使得下面的算式成 立。 5 5 5 5 5=10 【