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流行音乐在初中音乐教学中的应用分析 　　 上个世纪20、30年代流行音乐开始风靡于欧美校园，并流入了 我国，成为大众喜爱的音乐类型。其主要以通俗易懂、结构精 短、音域不宽泛、曲调极易上口为特点，并且因极具亲和力和 时代感受到了初中生的极大追捧[1]。但由于初中生心智尚未完 善、鉴赏能力较弱，因此，初中生易受流行音乐负面因素的干 扰。所以强化流行音乐在初中音乐教学中的应用，有助于提高 初中学生合理利用流行音乐的能力。 　　1 以多种形式吸引学生 　　 想要培养学生对流行音乐的兴趣，可以以多种音乐形式吸引学 生[2]。例如《大海啊，故乡》这首歌曲，可以先描绘出蓝天白 云、海声袭来令人沉醉的画面，再深入分析歌曲所表达的情感 。以此歌蕴含的浓浓思乡之情打动学生，继而学生也会自然想 起自己的故乡，并进一步对与故乡有关的歌感兴趣。更有学生 会在创作与思乡有关小品时采用例如《快乐老家》《我家住在 大海边》做开场曲，表达自己对故乡的眷恋，同时也可以变相 使学生们更加热爱家乡，进而与音乐教学相配合，更快完成教 学任务。实例显示，与时俱进，将流行音乐融入课堂当中，首 先活跃了课堂学习氛围，其次使教学资源更加丰富多样化，而 且还大大提高了学生学习音乐的兴趣。 　　2 传统音乐与流行音乐相结合 　　 发掘每首流行音乐中的古典文化历史元素和民族风，例如《茉 莉花》，同时添加顺应时代发展、符合学生审美标准的新知识 ，并引进优质流行音乐以提高学生的学习兴趣，丰富教学课程 。流行歌曲顺应时代发展而来，并在传统音乐艺术中不断的更 新，绝非随意凭空捏造。例如各风俗民族乐曲和中外古典音乐 ，大多深受大众喜爱并广泛流传，在部分中国流行音乐作品里 ，有些就加入了民族通俗唱腔，旋律带有古典唱法的韵味[3]。 因此，分析定量的歌曲曲谱，并引导学生学习如何将中国特色 五声调式合理运用在流行歌曲上，典型的作品就有周杰伦的《 青花瓷》。此外，还有一些流行音乐在创作过程中融入了中国 戏曲，像信的《One night in北京》，这个作品不仅融合了戏剧的独特唱腔，而且摇滚因 素十足，极其新颖，广受大众的喜爱。而萧敬腾的《白蛇传》 演唱时借鉴了昆曲形式，刘德华的《继续谈情》则将粤剧特色 添加其中。所以，将与流行音乐完美结合的古典特色进行剖析 ，并与初中音乐教材相结合，这样不但培养了学生对传统民族 特色音乐的学习兴趣，并将学生的音乐鉴赏能力相对提升，同 时也在流行音乐中显现出了各种技巧。 　　3 挑选适合的歌曲 　　 处于青春发育阶段的初中生，在生理、心理方面都发生了很大 的变化，并且复杂多样，其中半幼稚化、过于依赖性、相对独 立性和半成熟性相互交织变化，自觉意识和过于冲动矛盾交错[ 4]。大多数讲述情爱的流行歌曲恰好为处于青春期的青少年提 供了宣泄平台，因此，导入课堂的流行音乐，必须合理、合适 ，一定要内容健康，且思想积极，用以通过优质流行音乐来净 化心灵。很多歌曲都包含着对美好生活和纯净社会的向往，以 及遭遇挫折自强不屈的精神。例如《海阔天空》《忘忧草》， 以及《朋友》这些歌曲，讲述的都是纯洁的友情和不畏困难勇 往直前的年轻人独有的朝气蓬勃的精神。《爱的奉献》则宣扬 了社会对残疾人的关心和爱护，《手拉手》表达了对和平世界 的向往。 　　4 强化学生创新力度 　　 在我国课堂改革的政策下，大多数初中学校都将老师讲课学生 听讲、课下布置作业等一板一眼的枯燥形式摒弃。课堂除了有 必修课和选修课，还有学生喜爱的活动课，这样的改动也让“ 流行歌曲进入音乐课堂”扩宽了发展道路。试想我们在音乐选 修课中传授融入中学音乐课程的流行音乐知识，选取优质流行 音乐在欣赏课上供学生鉴赏，在活动课鼓励学生创作流行音乐 ，这样的话，不仅开阔了学生的音乐之路，更令学生在创作上 有了更深的造诣[5]。国外的成功案例显示，让学生将社会上最 流行的音乐进行例如加减声部、改变节奏进行这样的改编，并 让学生在活动课上演唱，这种方式大大激发了学生的兴趣。通 过这种教学，老师还可以在教学过程中尝试开展音乐会，在活 动中，学生不仅可以演唱经典老歌和民族歌曲，流行音乐也可 以在音乐会中一展歌喉，更有的学生将自己创作的作品进行演 唱。整场音乐会学生们各展所长，在舞台上大放奇光异彩。实 例证明，只有及时更新传统音乐教学模式，使以前枯燥的音乐 课变得多样化，并在教学中开展欣赏音乐和创作音乐的活动， 这样才能既阻止劣质流行音乐的滋扰，又刺激了学生的创作灵 感和表现欲望，在活动中发挥他们的创作功效，彰显个性，同 时延伸他们的思维能力。将流行音乐融入课堂教学里是在教育 改革历程中的一项巨大的工程，想要成功，就需要给予重视与 支持。同时，还需要相关部门在方针政策方面的正确掌控、引 导与帮助。 　　5 结语 　　 随着社会的发展，各种媒体传播