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流行音乐在初中音乐教学中的应用分析
上个世纪20、30年代流行音乐开始风靡于欧美校园,并流入了
我国,成为大众喜爱的音乐类型。其主要以通俗易懂、结构精
短、音域不宽泛、曲调极易上口为特点,并且因极具亲和力和
时代感受到了初中生的极大追捧[1]。但由于初中生心智尚未完
善、鉴赏能力较弱,因此,初中生易受流行音乐负面因素的干
扰。所以强化流行音乐在初中音乐教学中的应用,有助于提高 初中学生合理利用流行音乐的能力。
1 以多种形式吸引学生
想要培养学生对流行音乐的兴趣,可以以多种音乐形式吸引学
生[2]。例如《大海啊,故乡》这首歌曲,可以先描绘出蓝天白
云、海声袭来令人沉醉的画面,再深入分析歌曲所表达的情感
。以此歌蕴含的浓浓思乡之情打动学生,继而学生也会自然想
起自己的故乡,并进一步对与故乡有关的歌感兴趣。更有学生
会在创作与思乡有关小品时采用例如《快乐老家》《我家住在
大海边》做开场曲,表达自己对故乡的眷恋,同时也可以变相
使学生们更加热爱家乡,进而与音乐教学相配合,更快完成教
学任务。实例显示,与时俱进,将流行音乐融入课堂当中,首
先活跃了课堂学习氛围,其次使教学资源更加丰富多样化,而 且还大大提高了学生学习音乐的兴趣。
2 传统音乐与流行音乐相结合
发掘每首流行音乐中的古典文化历史元素和民族风,例如《茉
莉花》,同时添加顺应时代发展、符合学生审美标准的新知识
,并引进优质流行音乐以提高学生的学习兴趣,丰富教学课程
。流行歌曲顺应时代发展而来,并在传统音乐艺术中不断的更
新,绝非随意凭空捏造。例如各风俗民族乐曲和中外古典音乐
,大多深受大众喜爱并广泛流传,在部分中国流行音乐作品里
,有些就加入了民族通俗唱腔,旋律带有古典唱法的韵味[3]。
因此,分析定量的歌曲曲谱,并引导学生学习如何将中国特色
五声调式合理运用在流行歌曲上,典型的作品就有周杰伦的《
青花瓷》。此外,还有一些流行音乐在创作过程中融入了中国 戏曲,像信的《One night
in北京》,这个作品不仅融合了戏剧的独特唱腔,而且摇滚因
素十足,极其新颖,广受大众的喜爱。而萧敬腾的《白蛇传》
演唱时借鉴了昆曲形式,刘德华的《继续谈情》则将粤剧特色
添加其中。所以,将与流行音乐完美结合的古典特色进行剖析
,并与初中音乐教材相结合,这样不但培养了学生对传统民族
特色音乐的学习兴趣,并将学生的音乐鉴赏能力相对提升,同
时也在流行音乐中显现出了各种技巧。
3 挑选适合的歌曲
处于青春发育阶段的初中生,在生理、心理方面都发生了很大
的变化,并且复杂多样,其中半幼稚化、过于依赖性、相对独
立性和半成熟性相互交织变化,自觉意识和过于冲动矛盾交错[
4]。大多数讲述情爱的流行歌曲恰好为处于青春期的青少年提
供了宣泄平台,因此,导入课堂的流行音乐,必须合理、合适
,一定要内容健康,且思想积极,用以通过优质流行音乐来净
化心灵。很多歌曲都包含着对美好生活和纯净社会的向往,以
及遭遇挫折自强不屈的精神。例如《海阔天空》《忘忧草》,
以及《朋友》这些歌曲,讲述的都是纯洁的友情和不畏困难勇
往直前的年轻人独有的朝气蓬勃的精神。《爱的奉献》则宣扬
了社会对残疾人的关心和爱护,《手拉手》表达了对和平世界 的向往。
4 强化学生创新力度
在我国课堂改革的政策下,大多数初中学校都将老师讲课学生
听讲、课下布置作业等一板一眼的枯燥形式摒弃。课堂除了有
必修课和选修课,还有学生喜爱的活动课,这样的改动也让“
流行歌曲进入音乐课堂”扩宽了发展道路。试想我们在音乐选
修课中传授融入中学音乐课程的流行音乐知识,选取优质流行
音乐在欣赏课上供学生鉴赏,在活动课鼓励学生创作流行音乐
,这样的话,不仅开阔了学生的音乐之路,更令学生在创作上
有了更深的造诣[5]。国外的成功案例显示,让学生将社会上最
流行的音乐进行例如加减声部、改变节奏进行这样的改编,并
让学生在活动课上演唱,这种方式大大激发了学生的兴趣。通
过这种教学,老师还可以在教学过程中尝试开展音乐会,在活
动中,学生不仅可以演唱经典老歌和民族歌曲,流行音乐也可
以在音乐会中一展歌喉,更有的学生将自己创作的作品进行演
唱。整场音乐会学生们各展所长,在舞台上大放奇光异彩。实
例证明,只有及时更新传统音乐教学模式,使以前枯燥的音乐
课变得多样化,并在教学中开展欣赏音乐和创作音乐的活动,
这样才能既阻止劣质流行音乐的滋扰,又刺激了学生的创作灵
感和表现欲望,在活动中发挥他们的创作功效,彰显个性,同
时延伸他们的思维能力。将流行音乐融入课堂教学里是在教育
改革历程中的一项巨大的工程,想要成功,就需要给予重视与
支持。同时,还需要相关部门在方针政策方面的正确掌控、引 导与帮助。
5 结语
随着社会的发展,各种媒体传播
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