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浅析小学数学微课资源的开发与应用研究 　　 信息技术在当前社会中已经得到了广泛的应用，并且对我国的 教学改革也产生了积极的意义。在一定程度上，可以说信息资 源已经成为教学中不可缺少的一部分。微课是信息教学发展中 的一个重要组成部分，对于教学效果的提升和学生积极性的培 养等方面都具有重要的价值。下面将对小学数学微课资源的开 发和应用进行详细的讨论和分析。 　　一、微课资源在小学数学教学中的开发 　　1.数学专题知识点开发 　　 数学专题知识点的微课开发是在数学教材内容基础上进行的， 主要是将每一个章节的教材内容分解成几个不同的部分和知识 点进行微课设计，使每个课题之间能保持独立性，并且?Ｌ庵? 间又能有效地联系起来。在进行此类课程研究开发的过程中， 教师应当首先设计出相应的知识结构，让学生了解到微课的知 识内容具体有什么，然后让学生能根据教师的计划合理安排学 习。然后教师要对各个小知识点进行微课设计，内容尽量简短 ，微课的时间控制在8分钟以内。在教学前教师可以布置当节课 的教学目标，并通过微信和QQ等方式征集各种素材，让学生能 与家长共同查找一部分素材，并在当中提炼出精华内容，达到 预习的目的。 　　2.“课前―课中―课后”三位一体微课开发 　　 全面的课程开发方式对学生整个知识体系构建将产生重要的价 值，因此，教师一定要将微课教学渗透到整个教学过程中。在 课前阶段，教师可以向学生发布一些简单的学习任务，让学生 自己找素材并完成预习，促使学生成为课堂中的主人。在课堂 教学中教师则适当的引入教学微课视频，让学生通过课件的学 习更加直观地了解学习内容，促使教学效果得到提升。在课后 环节教师可以将微课视频发送给学生，让学生能随时随地进行 知识点的复习和巩固，促使他们将课堂延续到课下，这对他们 自我展示能力的培养将产生重要意义。 　　3.数学习题讲解类微课开发 　　 讲解类的微课开发是建立在教师对学生的反馈基础上设置的， 需要针对性地对一些学生感到困难的习题进行微课设计和开发 ，让学生能反复地进行观看和学习，从而提升知识的掌握程度 。这样的方式能在一定程度上减少日常教学时间，也能让学生 在细细的品味中了解更深入的知识，对不同层次的学生都具有 积极意义。 　　二、微课资源在小学数学中的应用 　　1.利用微课资源优化教学模式 　　 《义务教育数学课程标准》提出：“教学中学生是主体。”因 此，在小学数学教学中教师一定要对此有足够的认识，并且能 全面落实学生的主体地位，达成自主学习和探究学习的目的。 微课资源是教学中比较有效的一种教学资源，充分利用微课资 源对于学生全面掌握知识和培养自主能力能起到积极的影响作 用。对此，教师在教学前应当做好准备工作，然后利用多媒体 设备在课堂上为学生播放微课，最终让学生接受并喜欢上这种 教学模式，达到全面奠定基础的效果。例如在学习“三角形的 高”一课过程中，让学生对微课视频进行观看，并认识到三角 形底和高之间的关系以及画法等。这个过程中学生可能会将思 维局限在锐角三角形的三条高、直角三角形的一条高和钝角三 角形的一条高上。而教师可以通过合作探究的方式让学生交流 ，看一看还有哪些高，并利用微课资源进行最终的验证。整个 过程将问题、假设和探究以及验证联系在一起，对于教学效果 的提升来说能产生促进作用。 　　2.利用微课资源提升教学针对性 　　 小学数学中很多知识都比较接近，导致学生常会出现混淆现象 。因此，教师可以利用微课的方式让教学形象更加清晰化，针 对性更强，这样就能让学生更好地理解知识点，从而达到教学 效果的进一步强化。例如，在学习“单式折线统计图与复式折 线统计图”的过程中，教师可以利用微课视频，播放相应的单 式折线统计图和复式折线统计图的绘制，并讲解在什么样的情 况下可以应用单式统计图，什么样的情况下需要应用复式统计 图。这样通过语言和绘画的结合，学生就能更加容易理解，学 习印象也将更加深刻，对知识点的掌握也更加牢固。 　　 微课资源在小学数学教学中应用有着诸多的优势，尤其是在现 代化的教育背景下其作用更加明显。对此，在教学中教师应当 进一步对微课资源的开发和利用进行研究，不断进行知识更新 和方法创新，促使学生能更好地接受数学。这对于教师教学水 平的提升和学生的学习效果、自学能力等方面提升都将产生重 要的价值，也将为我国教育改革的进一步推行产生积极的意义 。