教学过程与原则.pptxVIP

第七章 ;第七章 教学过程与原则;第七章 教学过程与原则;第一节 教学的概念;第一节 教学的概念;一、“教学”的词源;1、中文“教学”的词源;1、中文“教学”的词源;;2、英文“教学”的词源;2、英文“教学”的词源;2、英文“教学”的词源;小结：;二、有关“教学”的定义分析;1、日常生活中的“教学”定义分析;1、日常生活中的“教学”定义分析;2、中国教学论界有关“教学”的定义;2、中国教学论界有关“教学”的定义;3、西方教学论界有关“教学”的定义;3、西方教学论界有关“教学”的定义;三、“教学??的规定性定义;三、“教学”的规定性定义;第二节 教学过程及一般原则;第二节 教学过程及一般原则;一、教学过程：概念、性质与类型;1、“教学过程”的概念;2、教学过程的性质;2、教学过程的性质;2、教学过程的性质;2、教学过程的性质;3、教学过程的类型;教学过程的类型;3、教学过程的类型;3、教学过程的类型;3、教学过程的类型;3、教学过程的类型;二、教学过程中要处理的几个关系问题（教学过程的基本规律）;1、直接经验与间接经验的关系问题;;;;2、教师与学生关系问题;2、教师与学生关系问题;3、知识传递、能力发展和思想道德教育的关系问题;4、面向全体与因材施教的问题;5、接受学习、发现学习和探究学习的关系问题;三、教学的发生环节;（一）备 课;;;学期备课 单元备课;课次备课——课时备课即编写教案;备课要做到 ——;陶行知先生——;（二）上课; 讲授的技能 要求教师不该讲的不讲，学生已懂的不讲，“讲”一定要服从于教学目的和学生学习的需要，还要选好时机相时而讲，要讲清楚，但不要讲的“一览无余”，要给学生留下思维的空间，给学生设置思考的点和线，让学生通过自己的思维掌握知识，形成能力。讲到主要的地方可重复一遍，讲到快乐的地方就露出微笑。一起享受和孩子同时成长的喜悦。; 提问的技能 能否科学地设计出新颖、巧妙、击中重点、触及难点、激发思考的问题，是教学成败的关键。 提问于学生的疑惑处；提问于教学环节的关键处；提问于学生思维的转折处。; 倾听的技能 课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。千万不能因时间与教学任务的焦虑感使作为教师的我们渐渐失去倾听的耐心。否则，生命中的一些不期而至的精彩就会与我们插肩而过。;观察的技能 “一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。” ------于永正;点拨的技能 听过优秀教师的课不少，他们的成功之处不是一味的启发，而是当学生思维受到限制，面临难以克服的困难时，对其进行适当的点拨，从而使学生触类旁通、举一反三。顺利的推动学生的学习活动。;情景创设技能 知识需要溶入情景之中，才能显示出活力和美感，教学情景是课堂教学的重要组成要素，创设有价值的教学情景是促进学生学习，提高教学质量的必然要求。;课堂调控技能 一个教师如果一旦具有良好的调控能力，他的教学就成功了一半。;（三）说 课;1．说教材;2．说学生;3．说教法;4．说学法;5．说教学程序;; 优秀教师成长的经历 “我的特级教师是听课听出来的。” ------于漪 “几年来我听了校内外教师的1000多节课”。 ------窦桂梅;如何听课才有效 带着教学需求去听课 带着课程理念去听课 带着实用标尺去听课 带着欣赏眼光去听课 ; 自己听自己的课 联动：有效听课的真谛;（五）评课;评课方法;四、教学过程的一般原则;1、教学原则的概念;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;由此看来，中国古代的教学原则相当重视学生自己的自觉努力，重视师生之间有差异的平等关系，重视学生的个性发展，这与中国古代的教学方式有密切关系。;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型;2、教学原则的类型