班级学习小组评价方案.docxVIP

班级学习小组评价参考方案 一、指导思想 小组合作学习是指学生在个体充分自主学习的基础上，各小组或团体为了完成共同的 任务，有明确的责任分工的互助性学习。为了推动课堂教学改革，强化小组合作学习效果， 全面提高教育教学质量。 二、评价原则 （一）激励性原则 评价的语言要符合学生的年龄特点、评价的方式和过程以激励为主，以提高学生学习的兴 趣。 （二）公平原性则 公平是一切评价的最基本的原则，学生的学习竞争评价也不例外。只有评价的公平才能体 现评价的意义，才能保证小组间的评比长期性，持续发展。 （三）竞争性原则 有竞争才有进步，通过小组间的评比竞争来激发学生的竞争意识，推动整个集体的进步。 （四）高效性原则 对学习小组评价的目的是提高学生的学习效率，打造高效课堂，让我们的教育更具实效性。 三、评价内容 主要从德育、学习、活动、卫生、纪律五个方面对班级合作学习小组进行评价。 四、评价方式 1、运用同伴评价，促进学生发展 （1）组内互评。 为使学生在对同伴评价时有据可评，有话可说，同时又培养他们对人、对事物客观公正的 态度，善于对待他人进步的精神，因此，评价的侧重点由评小组成员的合作态度，再到合 作质量，最后到创新，循序渐进。设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态 度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。 （2）组际互评。 在注重组内互评的同时，更应注重组际互评，让学生对合作小组集体做出合理的评价，从 中反映学生集体或个人的素质情况。不但评知识掌握，而且评学习态度、学习能力等，一 方面增强参与合作的意识；另一方面一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自 己是学习的主人。通过这种评价，使学生增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其 分析能力。评价内容：组内分工明确，合作探究的能力，发言的积极性和条理性，小组合 作学习的态度、热情等等。 2、教师激励评价，促使学生进步 教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。教师对小组合作学习的评 价从三方面着手： 对学生个人表现进行评价。教师对个人进行评价的首要意识是：不是为了证明，而是 为了发展，重视评价的激励功能。教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点， 用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀， 越来越自信。在小组合作学习中，教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。 对合作状况进行评价。教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点 放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活 起来。精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作 出合理的评价，即是达到这一目标的有效手段。合作状况包括组内合作状况和组际合作状 况。各成员是否明确自己的任务，各司其职；各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无 遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。 对合作效果进行评价。小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。 对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极 性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。 评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比自己过去 有进步就算达到目标，即效果良好。 3、学生自我评价，实现自我完善 学生的自我评价，能使他们按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确 的评价，是学生自我完善的催化剂。自我评价，实际上是一个自我反省的过程。通过评价 进行自我调整，自我完善，从而提高学生做人的品质。在小组合作中，学生对自身参与学 习活动的态度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是独立寻求信息的能力、完成任务 的活动能力、与人沟通的能力、表达能力等）、独立性和创造精神等方面进行价值判断。 五、具体实施办法 （一）德育方面 本项评价主要依据班主任以及各学习小组的监督考核进行评价。 要求：尊敬师长，言语文明，团结同学，爱护公物，集体荣誉感强；注重个人修养，不 吸烟酗酒，服装整洁大方，不着奇装异服，不染异色头发，男生不留长发。 奖惩：着装不规范扣 1 分/人次，说脏话扣 0.5 分/人次；班内不团结、打架斗殴扣 2-5 分/人次，与外班学生打架斗殴、欺负小同学扣 5 分/人次；故意损坏公物扣 2-5 分/人次并 由损坏者照价赔偿，吸烟酗酒扣 2-5 分/人次。 （二）学习方面 本项评价可由学生和科任教师进行评价。 1、课堂评价 课堂评价主要采取夺星的形式，由任课教师及学生对学习小组在课堂上的合作探究，反馈 汇报以及对他人评价等情况来进行评价。对于表现好的小组就加星，每节课结束进行总结， 对表现好的