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《爬山》教学设计 教学目标: 1、知识与技能 引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心， 要尽自己最大的努力。 有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 认识“逞、崎、岖、煌”4 个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、 哲、燃、煌、智、慧”9 个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、 灯火辉煌、智慧”等 2、过程与方法 通过认读、书写、组词等掌握课文中的生字新词。 通过多种形式的朗读，加深对课文的理解，体会父亲的话。 3、情感、态度与价值观 激发学生战胜自己的弱点，征服自己，坚持不懈地尽力做好每 一件事，同时提高审美能力，学会欣赏大自然的景物。 教学重点: 引导学生理解父亲说的话，教育学生做事要有信心，要尽自己 最大的努力，学会欣赏大自然的美景的方法。 教学难点: 结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信 心、恒心、尽力做事的精神。 教学准备: 多媒体课件 教学课时; 两课时 第一课时 一、谈话导入，激发学习兴趣 同学们，你们去爬过山吗？谁能和大家交流交流你爬山的感受呢？ 看来每个人爬山的感受和收获都是不一样的，让我们一起走入课 文，看看课文讲述了一件什么事情（板书课题，齐读课题）。 二、初读课文，学习生字新词 自由读文，边读找画出生字新词，然后和同桌间交流一下怎么学 会这些生字和新词的。 出示课件，学习生字。 三、再读课文，整体感知 自由读文，要求读得正确、流利。 思考：课文主要写了一件什么事？ 四、细读课文，理清文章脉络 默读课文，画出父亲说的值得深思的话，填写表格。 次数 什么地方 什么情况 说话内容 五、课堂小结 同学们边读边思考，对课文有了一定的了解，父亲带“我”爬 山，其中会有哪些深刻的含义呢？下节课我们继续来学习。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、复习生字词 孩子们，昨天我们初步学习了 21 课《爬山》，孩子们还记得我 们上一节课所学的生字吗？那老师来考考孩子们吧！敢接受挑战吗？ 指名读生字词语。 孩子们已经用你们的出色表现告诉我：在上一课的学习中你们 都用心了。现在请孩子们快速地浏览课文，想想课文主要讲了什么？ 二、整体感知 1.快速默读课文，想想课文主要写了什么？ 在这次爬山中，我有什么收获？ 2.作者和父亲一起爬山的经历让他终生难忘，从中也学到了很多， 学到了什么，快速从课文中找出句子。 “从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。” （课件出示） 3.初步理解这句话：“沉静”是什么意思？（寂静、沉着、冷静、 稳定） “山的沉静”是什么意思？在爬山过程中，父亲在什么时候， 什么地方，说了哪些耐人寻味的话？他的话让我学到了什么智慧呢? 现在请同学们自由默读课文，边读边用波浪线划出相关的语句，并 将自己的体会写在旁边。 三、品读感悟父亲的话，体会其中蕴涵的道理 默读课文，从文中找出父亲富有智慧的话，用波浪线标出，再读 一读，把你的感悟和体会批注在旁边。 在上山的途中，父亲说了什么？指名读句子思考： “对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山 是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”（课件出示） ① 孩子们自由读读父亲的这句话。你从父亲的话语中，知道了什么？ （别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己）“征服” 可以换成什么词？怎样做才叫征服山？征服自己呢？（战胜困难） ② 师：在爬山的过程中我们会遇到哪些困难呢？孩子们读读 2 至 4 自然段，划出描写在爬山时我和父亲的样子的词句，想象一下我 和父亲在爬山时会遇到哪些困难?（师生交流） 我理解了父亲说的话了吗?从哪个词知道的？“似懂非懂”怎样 理解？“格外”还可以换成什么词？ 父亲的话富有哲理又饱含深意，他说这句话时会是什么语气，带 着你自己的理解读一读。 ⑤ 指名读，鼓励学生读出自己的独特体验。 2.父子俩真的征服了自己，凭着信心与毅力爬到了山顶，此时，他 们的心情怎样？父亲又说了什么？ “爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉快。其实能不能 爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”（课件出示） 父亲在这句话中想告诉我们什么？（其实不只是爬山要尽力，做任 何的事情都要尽力） 什么叫尽力？ 在这次的数学考试中，文中的我尽力了吗？你是从哪 些语句看出来的？ ②相机理解“自以为是”。 什么是“自以为是”？（自己以为自己是正确的）谁能带着“自以 为是”的语气读读我说的话？ 父亲赞同我的话吗？父亲说了什么，又是怎么说的？理解“凝视” 。 体会比喻句的表达效果。 “我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。”我脸红 说明我很羞愧？我为什么羞愧？ 你们能说说在平时的生活和学习中你尽力去做的事例吗？ ⑤指导感情朗读。 3.在下山途中，我逞强地又跑又跳时，父亲又说了什么？“如果 你……又怎么能……”把反问句变成