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生活化英语以小学英语教学为例 　　【摘 要】 英语是人们在生活中进行交流表达的一 种活的语言。它来自生活，并为生活所用。本文通过将英 语与生活实际相联系，在教学情景、口语交际、知识运用、 课后作业等方面进行生活化教学尝试，这对于提高小学生 的学习兴趣、增强学生综合语言运用能力有极其现实的意 义。 　　【关键词】 英语 生活化 情景教学 　　英语教学生活化，就是让学生将生活与英语学习相结 合，把自己现实生活中熟知的感受带入英语课堂，使英语 教材中的内容变得更加具体、生动、直观，使学生进一步 了解英语在实际生活中的意义，增强在生活中下意识地使 用英语，提高学习兴趣，增强语言交际能力，让学生在生 活中学英语，为生活而用英语。 　　一、教学情景生活化 　　小学牛津英语从一年级开始新授，整个过程衔接紧凑， 内容丰富，很多知识与我们生活息息相关。作为一名小学 英语教师，我们可以多利用与生活紧密联系的情景进行教 学。 　　例如，在教授“比较级”的时候，教师可以利用学生 各种实际情况进行身高、体重、年龄、眼睛、头发、跑步、 跳远等的比较，当学生听到自己的名字和各种情况一次次 地被小伙伴们造成了例句，会由于内心的喜悦和兴奋，而 调动起他们的学习积极性。大家争先恐后，都找出各自的 长处，利用好句型，努力使用比较级。 　　二、口语交际生活化 　　口语对于中国人来说，是比较头大的问题，现实中很 多中国人学到的都是“哑巴”英文。那如果我们将口语多 运用于生活中，是否能改变一些现状呢？众所周知，口语 的练习是需要语言环境的，对于绝大部分的学生而言，除 了 40 分钟的课堂，很难再有时间和机会开口说一说英文， 很多因为害羞等原因不愿意开口讲。作为老师，应该时刻 抓住小细节来取胜。 　　1.用学生感兴趣的小词汇激发说。我们先来看几个耳熟 能详的单词：chocolate（巧克力），coffee（咖啡）， hamburger（汉堡），sandwich（三明治），sofa（沙发）， copy（拷贝）， cool（酷）， mini（迷你）……这些都被称 作为汉语中的英语外来词汇很多都是咱们中国人脱口而出 的，那这些单词肯定会提起孩子说的兴趣。 　　2.从课内到课外过渡说。英语老师习惯的口语训练就是 课前准备的 free talk，谈一谈天气，聊一聊星期日期，问候 一下身体状况等。那课后呢？虽说很多情况下都是以 40 分 钟的课堂为基础，但教师平时反复的课堂用语就像蒲公英 散下的种子，保不准在课后什么时候就在学生中生根发芽。 　　3.抓住生活中的点滴善于说。老师永远是孩子的一面镜 子，作为一名英语老师，你平时的口语习惯也会给孩子带 来很大的影响。老师应该自己先多开口讲英文。课间与孩 子们用简单的日常用于打招呼，他们会很乐意相同地回答 你一句。学生个别来办公室批作业了，带一句“The weather is so fine， right？”孩子自然会响应回答你诸如“I think so.”之类的。我相信，教师在平时日常生活中多开口 说英文，肯定会对学生有一定的主导作用。 　　三、知识运用生活化 　　“学以致用”是学习的最终目的。英语知识的学习与 生活联系，其实是一种相辅相成的手段和方法，更是目的。 英语中有许多很细小的区别，如果用死记硬背的方法很容 易混淆和遗忘。 　　1.小语言知识点的生活化解释，便于学生记住。英语中 有许多细小的知识点，如果用死记硬背的方法很容易混淆 和遗忘。例如，there be 结构有就近原则，可是刚开始接触 的学生很难记住这一点，经常会与普通句型一样来添加 be 动词，那在教授的时候我灵机一动，发现班中有很多的近 视眼，自然我想到了 there be 结构也是个近视眼，它只看得 到离它最近的名词，所以最近的名词决定了 be 动词的单复 数。这样，小朋友们尤其是戴眼镜的小朋友很清楚地记住 了这个规律。 　　2.阅读理解的合理串联。除了芝麻粒小的知识点之外， 英语中还有大篇幅的语言阅读。其实如果留意一下，很多 阅读理解、完形填空就来自于生活，讲述了生活中的许多 事情，假如翻译成中文，就是一片简短的故事或者记叙文， 如果精彩点的就是个寓言故事或者笑话。其实，很多孩子 只是被表面的英语“长篇大论”吓着了，其实这些生活中 的东西被概括成文章，也不是什么逾越不过的大山。只要 学会留意和分析，自然也能一一排解。 　　3.多拿生活中的实际例子解释难题。中外文化多少存在 着一些差异，不论语言还是习惯等。所以很多英语中的难 点学生无法一下子就完全理解。这个时候我们试一试融会 贯通一下。on the plate 解释为在盘子里，学生看到“里” 字，很多翻译的时候就会用 in， 但事实盘子是光滑而几乎 平整的物品，食物放在盘子里其实也只是覆盖在磁盘的上 面，所以我们介