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青年教师汇报课 初一 数学 汇报人：徐冬菊 《生活中的立体图形》教案 ——华东师大版七年级上第四章第一节 课 题 4.1 生活中的立体图形 教 学 目 标 1、知识与技能目标 通过从学生周围熟悉的实物或模型入手，让学生直观的认识柱体、锥体、球体， 并能将常见的几何体分类，发展空间想象力。 2、过程与方法目标 经历从实物或模型抽象出数学图形的过程，体验数学概念的抽象和形成的方法。 通过立体图形的分类，培养学生分类的思想。 3、情感态度与价值目标 体会数学与生活的密切联系，感受图形的变化美和图形的丰富多彩，提高学好 数学的自觉性。 重 难 点 重点：直观认识规则的立体图形，正确识别各类立体图形。 难点：找出各个立体图形的个性特征及它们之间的联系，进而掌握对图形的认识、归 纳的方法。 教 学 法 学法：探究学习、合作学习。 教法：情境式、合作式、开放式。 课 前 准 备 几何体模型 简 要 流 程 生活中的 分类的探索与概念的形成 模型 小结 立体图形 操作探索与创新意识的培养 第 1 页 、 ， 、 ， 设 计 理 念 本节课充分利用现实生活素材，挖掘素材的可感知内容，通过观察、操作、讨论 归纳、交流等活动，使学生真实地经历概念的抽象与形成过程，增强学生的探究意识 培养合作精神与创新意识，让学生体验“生活→数学→生活”。 环 节 组织者（教师） 探究者活动及说明 教 学 过 程 一、情景引入： 1．图片欣赏（多媒体展示） 一幅幅美丽的图片给了我们美的享受，在这些图片中有哪 些你熟悉的几何体？ 2．模型展示 观察并回答问题。 （以现实生活中的 实物作为学生感性 认识的素材。） 教 学 过 程 二、集体探究 1、引导学生归纳总结几何体的特征（同组讨论） （1）长方体和正方体都有___个面，___条棱，___个顶点； （2）长方体的每一个面都是______形，正方体的　　 每一个 面都是______形 。 （3）圆柱上下两个面是______的圆；侧面______，由_____面 构成。 （4）圆锥的底是一个______，侧面________，由______面构成 2、议一议： 下面的实物可以抽象成何种基本的立体图形 帐篷 笔筒 金字塔 感知几何体由基本 的点、线、面构成。 （在概念的形成过 程中，充分暴露学 生思维的多元性， 并充分体验不同类 几何体的特征，规 范对几何体的认识， 在观察中分析，在 操作中体验，让学 生充分参与知识概 念的形成过程。） 第 2 页 教 学 过 程 注意： 1.现实生活中存 在着许多规则和不 规则的物体都应用 数学的眼光审视一 下，他们的形状如 何，属于哪一类空 间图形，久而久之， 就会建立起空间观 念。数学研究规则 图形。 2.现实生活中实 物大多数是规则图 形的演变，丰富多 彩，具有美感。我 们应该从大体把握 实物的空间形状， 不要纠缠细节。 1．分类尝试 2．标准讨论 3．概念归纳 分类交流（对分类 标准形成共识） 对棱柱、棱锥的具 体认识（强化巩固 概念） 教 学 过 程 三、开放提升 学生对基本几何体分类，并说明分类标准。 教师评价交流。 1．探究归纳（多媒体展示） 常 见 柱体 几 锥体 何 体 球体 2．棱柱、棱锥的进一步认识 注意： 1.现实生活中存 在着许多规则和不 规则的物体都应用 数学的眼光审视一 下，他们的形状如 何，属于哪一类空 间图形，久而久之， 就会建立起空间观 念。数学研究规则 图形。 2.现实生活中实 物大多数是规则图 形的演变，丰富多 彩，具有美感。我 们应该从大体把握 实物的空间形状， 不要纠缠细节。 1．分类尝试 2．标准讨论 3．概念归纳 分类交流（对分类 标准形成共识） 对棱柱、棱锥的具 体认识（强化巩固 概念） 第 3 页 教 学 过 程 教 学 过 程 四、练习提高 1、师生问答： 2、比一比，看谁做得又对又快。见课本 P126 2;P127 2,3 口答 练习 第 4 页 五、小结：回顾本节课，你有什么收获呢？（期望学生回答）： 1、我们周围处处有立体图形，图形世界丰富多彩，千姿百 态的建筑物大多数可用简单的立体图形拼凑而成。要当建筑师， 先要学好数学。 2、立体图形有柱体、锥体、球体之分，多面体是指每个面都 由平面围成的立体图形。 3、比较图形的相似或不同之处的特征就能给这些图形适当 分类。分类思想方法是学习数学的常用方法。 教师点评：这节课同学们有这么多收获，而且学得比较轻 松愉快，老师真是很高兴。看来几何知识并不神密，只要你留 心观察，勤于动手动脑，在我们生活中处处都有丰富多彩的几 何图形等着你们去发现。 自我小结 六、作业： 1 你想发现一个关于多面体的秘密吗？请阅读课本 P127 材料 《欧拉公式》并填好文中表格。 2.作业本（2）P25 3.做