生活化材料在幼儿园美术活动中的应用.docxVIP

生活化材料在幼儿园美术活动中的应用.docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
生活化材料在幼儿园美术活动中的应用    著名教育家陶行知曾经说过:“生活即教育。”在 现行的幼儿美术活动中,教师往往将美术看成是简单的一 幅画、一个手工制品,这就完全脱离了幼儿美术的生活实 际,将他们的思维限定在了一定的范围内。幼儿美术活动 应该以生活为中心,广泛地截取从生活中获的材料,拓展 他们的思维。   1.生活化美术材料,丰富幼儿表现途径   幼儿的美术创作不应该只局限在颜料和画板上,教师 需要引导幼儿利用生活中的废旧材料来制作美术作品,来 美化自己生活的环境,激发他们创造美的情趣。引导幼儿 利用生活材料非常的重要,在这一研究中,笔者尝试了很 多种方法。其中利用生活废旧材料来表现美术,能够丰富 幼儿的表现途径。有一次,大班的一位小朋友将一个鸡蛋 打破了,破碎的鸡蛋残骸引起了幼儿的恐慌,这时候笔者 将这个破碎的鸡蛋壳拿起来,经过修补,让它变成了一个 卡通形象的蜡烛托,然后将它放在了美工区,孩子们看到 后,早已忘记了打碎鸡蛋带来的恐慌,而是惊讶于刚刚还 是破碎的鸡蛋壳而如今变成了美丽的烛台。这时候幼儿也 议论开来,说到自己家废弃的物品,比如玻璃杯、衣服、 旧书等。第二天他们将这些物品带到教室,开始自己动手 制作玩具,这样不仅丰富了幼儿的想象力,激发了他们的 兴趣,而且拓展了他们的思维,让他们的思维不再局限在 固定的范围内,使之能够更加广泛地寻找能够被利用的美 工材料。   2.生活化美术材料,展现幼儿创作意识   生活化的美术材料不是教师准备的,而是幼儿自己通 过“寻宝”,寻找到的,他们对于这些材料的爱护,不比对 一件珍爱的玩具少。为了充分利用这些材料,幼儿更加乐 于探索,充分地展现其想象力,他们的创作灵感不断地涌 现出来。如,在手工课上,幼儿对自己搜集到的毛线进行 大胆地创作,用自己搜集的毛线摆出各种各样的造型和图 案。笔者感觉这些毛线在他们的手里仿佛在变魔术一样, 变成小恐龙,变成小兔子,变成五角星,充满了他们的奇 思妙想。之后,笔者布置了一个作业“打扮废旧瓶子”。幼 儿通过黏贴、裁剪、上色等方式,将瓶子装扮出各种形状、 图案。这些创意都是在幼儿制作的过程中涌现出来的,他 们天马行空,给自己身边的物品打扮,将他们变废为宝。 在这个过程中,创新意识被不断地开发出来,也让孩子们 体会到了创作的乐趣,变得更加喜爱创造,同时也更容易 接受启示,充分表现自己的聪明才智。   3.生活化美术材料,提高幼儿审美水平   美术活动的目的就是通过幼儿良好的美术行为,提升 幼儿的审美水平。而选择生活化的美术材料的目的就在于 此。如上述“鸡蛋壳变成烛台”的例子而言,教师利用破 碎的鸡蛋壳来引导幼儿认识美与丑的区别,鸡蛋壳破碎的 时候,我们都觉得这是丑陋的、没有用的鸡蛋壳了,但是 经过艺术的渲染,它变成了美丽的烛台,重新绽放了魅力。 艺术的美妙就是这样,在教会幼儿对美的向往的同时,还 要让他们明白丑的厌恶。如果在幼儿的美术教育中,只是 向他们灌输美的理解,只会让幼儿对美的理解更加的肤浅, 所以利用生活中的废旧材料来体现美与丑的对比,让幼儿 充分理解美的魅力,也是提升幼儿审美水平的一种教育手 段。同时,在教会幼儿美的理解的同时,还需要他们有一 双审美的眼睛,要让他们善于观察生活中的美。如上述活 动示例中,让幼儿去利用毛线、废旧瓶子制作手工艺品, 这些东西都不是凭空想象的,这必须在幼儿的心中具有一 定的观察能力,能判断出物品变成什么样子会最好看。所 以,善于发现生活中的美并创造美,也是提高幼儿审美水 平的一种方式。   4.生活化美术材料,加强幼儿动手能力   幼儿的美术活动不单单指用颜料画板来绘制一幅图画, 还包括了绘画、泥塑、剪纸及手编、布工等丰富多样的形 式,这些都需要幼儿具备较强的动手能力,而这些形式中 采用生活化的材料,能够提高幼儿对活动的亲近感,让他 们乐于动手改变身边的事物,从而达到美术教育的效果。 如在一次美术活动中,笔者让幼儿自己去搜集材料,他们 在家中、园区和生活的社区收集到了麦秸、树叶、种子、 鹅卵石等丰富的自然物品,教师这时候的任务就是引导幼 儿通过撕、拼、摆、贴等技能制作自己喜欢的作品。而这 些物品,在幼儿的手中像变魔术一样,变成了可爱的物品, 如有的幼儿将苹果变成了胖嘟嘟的娃娃;洋葱则成了一朵 朵清新的荷花;麦秸变成了形象逼真的毛毛虫;树藤、草 藤变成了中国结;谷壳、稻杆拼贴出了小船、房子;花生 壳制作出了刺猬;鸡毛、鸭毛变成了孩子们喜欢的毛绒玩 具,等等。在这一过程中,幼儿享受着美术带来的乐趣, 在想象的海洋中肆意地遨游,忘记了他们是在学习,都沉 浸在自己的创作中。这就是生活化的材料给幼儿的动手能 力的影响,让他们在无意识的情况下,自己动手,改变自 己所收集的材料,变废为宝,变丑为美。   总之,美术材料的生活化

文档评论(0)

fangqing12 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档