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生活化英语教学焕发光彩 21 世纪是一个社会生活信息化和 经 济体系全球化的新时代。 英 语在社会生活和国际交 往中成为不可缺少的重要工具。从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和 发 展的机会。新《英语课程标准》提出了全新的 教 育理念，树立以学生为本的指导思想。 提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体 系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。因此，英语课堂教学，决不能局限于教材、 课堂，必须和生活紧密相连，追求“英语教学生活化”和“学生生活英语化”的理想境界。 要用生活理念构建英语教学大课堂，让学生真正学会用英语去交流、表达。那么，我们怎 样才能做到英语教学生活化呢？ 一、  教材处理生活化，从生活中挖掘更多的学习内容。 小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我 们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱谈论的小动物,最喜欢吃的水果。 食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。又如学生自身的生活内 容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通 过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“My name is Ye Gao Yuan.”“Im from China.” I am twelve.”“I am active.” “I like playing computer games.”另外， 根据教材内容安排, 进行拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意 主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a doctor. He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher.”“This is me.” 等。现实 生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源 于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活 实际结合起来。让学生们在学习、活动过程中感受亲切、自然，快乐，使他们适应学习、 获得经验、得到发展。 生活是个万花筒，英语老师要做个生活的有心人，积累生活经验，捕捉生活中的教学 内容。“教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因 此，我们可以说‘生活即教育’。”因而，在日常教学中我也有意识地去收集生活中的英 语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我搜集了学生生活中经常见到的缩写 词：KFC, M, WC…搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的 soft, 牛奶包装上 的 milk，橘子汁瓶上的 juice…电脑上的 Windows, My files, E-mail…这些生活中的英 语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在 我们身边。 二、教学活动生活化，在交际运用中提高学生的应用能力。 《英语课程标准》提出：在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到 课堂之外的学习和生活之中。英语课堂要根据学生生活的实际来设计真实的任务。 1. 创设生活情景 在英语学习中，教师通过创设生动而又贴近实际生活的情景，可以激发起学生对学习 的无穷兴趣。比如在学习《新标准英语》第五册 Ability 这模块时，我准备了一些体育运 动的器材,组织了一次别开生面的小型运动会,在真实的活动情景中,学生自由发挥,许多英 语语言句型内容运用地淋漓尽致：Can you run fast? Can you jump high? Can you skip? Ready. Go. Come on. Im the winner. Congratulations... 这些生活中的英语让学生在 学习时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。 2. 模拟生活情境 学生是活生生的人，年轻人充满朝气，富有智慧。生活化的课堂教学活动是创造性的 教学和有效的教学。 利用课文进行角色表演,也可以改编课文内容, 模拟生活情境:问路、打电话、逛公园、 出游、购物、参加晚会、朋友等。学生自编自导的精彩表演,创设了一幅“活生生”的生活 画面，此时，教室就是一个生活的大舞台。这些都是家庭生活和社会生活，我们就很容易 将教学内容和生活联系起来。 在教学 “A Birthday Party”这一课，我首先把教室布置成开生日 Party 的活动现 场，彩纸气球挂起，准备了生日蛋糕生日皇冠等道具使学生置身于一种浓烈的生日派队的 氛围中，模拟生活化的生日晚会情景，通过唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活 动，学生自然而然地学会