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《生活垃圾的处理》环保活动教案 一、选题说明 （一）教学内容分析： 本次《生活垃圾的处理》主题实践活动是选自中央教科所研究性学习课题组编制的《综 合实践活动资源包》四年级上册案例 5《垃圾》主题单元活动内容。 垃圾是伴随人类生活和生产而产生的。垃圾量的不断增加及其对生态环境的威胁，已 给人类带来了极大的危害。垃圾的处理已成为日益严重的社会问题，在日常教学中不断增强 学生的环保意识，引导学生学会生活垃圾的正确分类方法已势在必行，于是我选择和确定了 《生活垃圾的处理》这个研究主题。 本次《生活垃圾的处理》这一主题活动共分为六课时进行， 第一课时：确定主题,制定计划 第二、三课时：收集、整理、分析资料 第四、五课时：交流与汇报及研究与实践 第六课时：拓展与延伸 学生情况分析：参与此次研究实践活动的四年级学生多数为城镇户籍儿童，他们 接受能力强，视野开阔且具有一定的计算机操作水平，已经初步具备了收集、整理信息及自 主探究的能力；他们知道垃圾的产生对环境的破坏，但就如何处理垃圾及生活垃圾的分类方 法还不是很了解；在本次活动中教师将指导学生运用已有的知识经验，开展完整的研究性学 习活动，使学生在活动中体验研究性学习的全过程。 教学方式及手段分析：在活动中，学生主要采用“研究性学习”的方式进行学习 和实践。教师以组织者、参与者和指导者的身份出现，注重学生在整个学习过程中的体验， 鼓励学生个性与特长发展。 (四)技术准备：为了活动的成功开展，教师积极联系了朝阳区劲松西社区居委会、区高 安屯垃圾处理中心的相关人员和学生家长参与活动；并在课前带领学生收集了大量背景资料， 制作教学课件，多次与教研员研究、确定活动方案及学生外出活动安全预案，为学生的体验、 研究活动创造了充足的条件。 二、活动目标及重、难点： 1.通过开展有关垃圾问题的研究活动，增强学生的环保意识，了解环境保护的重大意义， 使学生懂得自己是社会中的一员，从而形成自觉保护环境、对环境负责任的态度以及行为习 惯。 ．学生运用已有的知识经验，通过整合利用社会教育资源，体验研究性学习的方式， 养成探究意识，增强综合运用知识的能力。 ．通过活动引起学生对环境问题的关注，认识到垃圾的危害与我们日常生活环境的密 切联系并初步掌握垃圾分类的方法。 重、难点分析及确定： 因学生多为独生子女，自主能力及与他人合作的能力还有比较欠缺，在活动中应多引导 学生在交流、合作、探究中积极主动的学习，故本次活动的重点定为：引导学生体验研究性 学习活动的学习方式；学生在了解垃圾的危害及相关的分类方法后，如何使学生形成自觉地 保护环境的意识就显得尤为重要了，所以本次活动的难点定为：引导学生养成自觉进行垃圾 分类的习惯。 三、活动过程 活动过程： 在“确定主题，制定计划”阶段，教师出示社区垃圾现状的照片及图片资料，创设了问 题情境，引出了“生活垃圾的处理”这一研究主题。在随后的活动中，指导学生自愿结合成 研究小组,选出组长并围绕“生活垃圾的处理”这一主题,确定本组的选题,分别是城市垃圾 的现状、垃圾的危害与价值、本社区垃圾的治理情况、本社区生活垃圾分类情况、各国对垃 圾的处理方法等五个小主题，指导学生制定出研究计划；与此同时教师还积极联系社区居委 会及区高安屯垃圾处理中心相关人员，为学生的实践体验活动做好充分准备。本阶段所要达 成的活动目标是培养学生发现问题的能力。 在“收集、整理、分析资料”阶段，教师指导学生通过多种方式和途径进行了研究活 动，各小组按照研究计划，开展了调查社区垃圾分类的现状、访问社区居委会工作人员及居 民、进行了垃圾有害环境的科学实验、实地考察了区高安屯垃圾处理中心、对垃圾的相关问 题进行了资料检索等研究实践活动；并将收集到的资料与信息进行整理与归纳，做好了小组 汇报的相关准备工作。活动中教师及时了解了学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需 要，为学生小组活动提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生进行质疑、 探究和创新。在学生小组研究活动中，教师对学生进行了必要的安全教育并制订了安全预案， 把学生的生命安全放在了首位；同时教师对学生利用多种有效手段、通过多种途径获取信息， 整理与归纳信息，判断和识别信息的价值等方面进行了指导，培养了学生收集、分析和利用 信息的能力。本阶段活动所要达成的目标是：让学生体验研究性学习的方式和方法，这也本 次主题活动的重点内容。 “交流与汇报”阶段。课堂上，同学们通过视频首先回顾了前期的研究过程，梳理了 研究思路，进而为进行交流与汇报做好准备。各小组把收集到的资料与信息与全班同学进行 交流，使信息资源得到了班内同学共享；通过交流与汇报，体现了学生前期的研究成果，也 使学生对垃圾问题有了更加深刻、全面的认识——要想科学有效的回收和处理垃圾就要对垃 圾进行