《快乐的小公鸡》点评.docVIP

评《快乐的小公鸡》 评析： 李老师的课堂教学生动，直观的再现了《语文课程标准》提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度的教学理念，学生积极参与课堂实践活动，自主阅读，充分体现了学生学习的主体意识与合作精。 这节课中教师与学生的角色发生了显著变化，如在组织教学、激发学习动力、引导方法、读中感悟、合作学习、情感体验、总结评价等方面都各具特色。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助他人，就是快乐”的道理。这是一节成功的课。具有以下几方面的特点： 重视朗读，读中感悟。 这节课可贵之处在于老师把朗读贯穿始终。我们小学语文教材所选的文章大都是文质兼美、感情真挚，本节课同样如此，字里行间渗透着快乐。我认为这些情感的激发唯一的途径是靠读。语文专家于永正曾经说过，读书是语文教学的根本之法。可见朗读在语文课堂中至关重要（当然不是盲目的朗读，而是根据学生学习的需求）。特别是新课改后的语文课堂教学，一定要让朗读代替教师繁琐地讲解，满堂地灌，走出沉闷的课堂，让朗读充满课堂。课堂教学中，这位教师充分利用了形式多样的朗读引发读书兴趣：首先带着问题自由读，感知课文内容，然后带着对重点字词句的理解生成属于自己的感受深入品读，指名读、分角色读、齐读等。我们时时能听到老师这样的话语，“把你的感受读出来” “把你的理解用读声送出去”等，学生的情感和文字产生了共鸣。这就是语文教学中所提倡的重要一