探索活动-成长的脚印.docVIP

“情境探疑”教学模式教学设计 年 级 五年级 学 科 数学 课时 单元课题 第五单元 图形的面积 设计者 冯治聪 课题 探索活动-成长的脚印 教学目标 知识与技能 能正确估计不规则图形面积的大小。 过程与方法 能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 情感、态度与价值观 在合作探究的过程中体会学习的快乐 教学重、难点 重 点 能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 难 点 能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 上课时间 年 月 日 教学具准备 多媒体课件 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程： 一、带入情境 确立目标 1、出示课本77页第一幅图，让学生说说自己的理解。 说说小华出生时脚印的面积，（采用数格子的方法（不满一格的可以按半格来数）来验证前面的估计值） 2、出示课本77页第二幅图，让学生说说小华2岁时脚印面积的大小。 3、同学们说说小华出生时与2岁时脚印面积的大小有什么不同？（通过两个年龄段脚印大小的估计，要让学生理解成长期中脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。） 二、凭借情境 解疑探究 让学生运用自己探究出的方法，估计自己的脚印面积。 小组交流 三、拓展情境 达标训练 1、P78页第1题 学生借助方格独立估算，同桌交流方法。 全班汇报，并说说自己估算的方法。 P78页第2题 学生借助方格独立估算，同桌交流方