从现在开始教学实录.docVIP

　 《从现在开始》教学实录 师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。 　　生读课题。 　　师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？ 　　生：会了。 　　学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期 　　师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？ 　　生：能。 　　全班读。 　　师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？ 　　生：会。 　　师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。 　　生读课文。 　　师：这篇课文有几个自然段。 　　生：五个。 　　师：我请五个小朋友来读。 　　学生读课文。（师纠正发音） 　　师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。 　　生：想。 　　检查预习，其实，也是向大家展示了第一课时的教学效果。低年级的孩子，预习方法还需要老师的辅导。我想除了课堂指导外，还需要天长日久的强化。所以，这个环节如果以学生回忆上节课的预习过程，并回忆预习内容的方式出现，也许会起到更好的效果。另外，对学生的朗读评价，过于单调。低年级孩子预习时朗读的要求应是流利、正确。由流利、正确一下子就提出把小动物读活、加上动作的要求，跨度似乎过大，有点