在高中物理教学中对“先学后教”教学模式的几点思考.docVIP

PAGE PAGE 3 在高中物理教学中对“先学后教”教学模式的几点思考 吕宗霖 （兰州市第六中学） 摘要：对当前的热门教学模式，结合自己在实施过程的感受和理解，分析“先学后教”的利弊，并对今后就如何有效的实施“先学后教”的教学模式提出自己的见解。 关键词：先学后教；教学模式；兴趣；高效 “先学后教”的教学模式，符合新课程的教育教学培养学生创新能力和应用所学知识解决问题能力的理念，有利于充分调动学生的积极性，发挥学生学习的主动性， “一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，所以“先学后教”的教学模式就是教学方式和学习方式的转变。 “先学后教”就是学生先学， 教师只教学生学不会的。这个看似简单的教学模式在实施过程中却比较困难，我们看到的现状是学生学得没有兴趣，教师教得身心疲惫。到底问题出在哪里？作为一名从刚工作一直在应用和研究这一教学模式的高中物理老师，我就谈谈亲身体验和实际感受，分析这一模式在高中物理教学中的利弊。 “先学后教”实施的效果不尽人意 “先学后教”实施的过程一般是学生先学，教师根据学生学的情况有针对性的教。那么学生学什么？该怎样学？学得怎么样？老师教什么？该怎么教？教的怎么样？我就以一位老师精心准备的一节公开课为例来分析“先学后教”模式中存在的问题。 1.学生的先学很无奈【1】 本节课教师先给出任务一，请学生回忆上节课的知识。 任