语文人教版三年级上册 矛与盾课件.ppt

　 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。 读读背背演演 　　观察书上插图中各个人物的表 情、动作，展开合理的想象演一演。表演要求： 1.小组合作，分配角色； 2.揣摩人物心理、动作、语言变化，进行合理、大胆的想象； 3.文言文、白话文的形式自 主选择。 其人弗能应也。 其人弗能应也。 1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。 北师大 十二册 矛 盾 鬻 yù 鬻——卖 弗 弗——不 fú 1.古文译文相对照，用序号标注解词。 2.借助字典和工具书理解词义。 3.图文对照，想象画面。 4.联系上下文，大胆猜读。 金钥匙 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 誉——夸耀 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 陷——穿透 　 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。 读读背背演演 　　观察书上插图中各个人物的表 情、动作，展开合理的想象演一演。表演要求： 1.小组合作，分配角色； 2.揣摩人物心理、动作、语言变化，进行合理、大胆的想象； 3.文言文、白话文的形式自 主选择。 其人弗能应也。 其人弗能应也。 1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 陷——刺 其人弗能应也。 　 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 读读背背演演 　　观察书上插图中各个人物的表 情、动作，展开合理的想象演一演。表演要求： 1.小组合作，分配角色； 2.揣摩人物心理、动作、语言变化，进行合理、大胆的想象； 3.文言文、白话文的形式自 主选择。 　 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。 1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。 　 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 1.班长说：同学们已经基本上把