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谈谈如何引导学生在阅读中质疑 广西来宾市兴宾区第三小学 陆秀姝 联系电话 0772—4219151 小学语文教学大纲指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的重要途径；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力；使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识。”阅读教学是小学语文 教学的重中之重，随着新课改良朝的不断涌入，新的阅读教学模式的产生。新的阅读教学模式一改以往教师教，学生学的模式，学生真正成为阅读教学活动的主人，教师只是学生学习的引导者和组织者。新的阅读教学模式强调课堂阅读教学是以学生为主，阅读是学生的个性行为。提倡学生在自主阅读思考的基础上，踊跃发表自己独立的见解，要求学生在阅读实践中逐步学会思考、学会读书。新的阅读教学模式注重的是教师的引导。正确引导学生自己阅读课文、理解课文内容，是教师在阅读教学中必备的技能。作为一名 小学语文教师，应该如何在阅读教学中根据教材的旨意科学有效、循序渐进地引导学生学习课文的过程中质疑呢？下面我结合自己平时的教学实践经验，谈谈我的一些看法： 一、引导学生整体感知课文。 （一）引导质疑法。在小学阅读教学实践中，在学生不能完全自学的情况下，教师对学生阅读的引导有着非常关键的作用，教师的引导又往往是靠引导学生质疑来体现的。在阅读教学导入时，我引导学生对课文内容进行质疑，帮助学生激发兴趣、不断拓宽思维、了