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课堂教学经验与方法浅谈 三年级 李素君 　 近几年来，高效课堂在安阳县这块教育阵地上如春风刮遍每一所学校。一时间，人人谈课堂高效，人人讲洋思现象，杜郎口教学。他们的高效课堂令人神往，他们的教学成绩引起轰动。为什么在十年时间他们能在课堂这块领域搞出名堂？教改十几年，我们一直在谈课堂教学，从分层教学到目标教学，从把课堂还给学生到自主、合作、探究，课堂上热闹，课下补后又到返璞归真等。其实我们一直在进行课堂教学的探索，改革。教学二十年，作为一名语文老师，一直追求课堂的精彩、课堂的艺术，课堂上老师讲得怎样？学生学生配合的怎样，对于“高效”这个问题似乎没有认真思考过，为了提高成绩，我们加班加点辅导学生。仔细想，我们牺牲了很多时间课下补，剥夺了学生很多玩耍、休息的时间，其实收效不大。课堂低效，老师累，学生作业量大，一直是教师头疼的问题。课堂的低效导致学生厌学，教师厌教。如果能达到高效课堂，能使师生都能从低效耗时的教学中解脱出来，当然是求之不得的事。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。那么，究竟什么是高效课堂呢？ 在多年教学中，摸索出一些自己的经验与方法，与各位 同僚共享共勉： 1 对学生的课前预习习惯和方法慢慢培训培养，逐步强化。这其实是一个学生自学的过程，也会为课堂上的小组交流学习做好充分的准备，为宝贵的课堂40分赢得更多有效时间。 2老师课前也要