红领巾市三十八中教师课题研究说课稿.docVIP

市三十八中教师课题研究说课稿 授课教师 ?吴丽娟 学科 语文 授课班级 ? 授课时间 研究课题 小学语文组有效性课堂研究 说课课题 ?“红领巾”真好 确立课题的原因与目标 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生朗读。?二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中可以在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 目前 实施 成效 1、在语文识字教学过程中，教师充分发挥汉字各种字体的特点及风采，教学方法活泼有趣，让学生更好地感受汉字的魅力。 2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读。?让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法，在读中悟情理解内容，以达到“情文相生”的目标。 3、充分体现了阅读课文的教学要求和新课标的 “以学生为主体，以老师为主导”的精神。比如，安排小组合作学习的模式，借助朗读法体会交流法教学，这样，让学生带着问题去自学，在自学过程中又发现新问题，从而思考??，讨论，交流，培养学生的自学能力。 ??? 4、创设情境，体验式教学能应激发学生的学习兴趣、为学生创设良好的自主学习情境。比如，在学生品词品句、揣摩表达方法的学习过程中，或是再现形象，或是营造情境，或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验，为学生的“情动而辞发”奠定了情感基调。学生在朗读交流的过程中兴趣盎然，议论纷纷，课堂气氛活跃。 本课在教材中的地位及达到的预期效果 这是课改实验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 教学 流程 设计 一）复习导入一）复习导入 　　用卡片做游戏，巩固字词 　　第一组开火车识字卡。 　　师再拿出词卡，指明读，如果他读对了就跟读。 　　板书课题 “红领巾”真好 二）课题入手，质疑激趣 1、请同学打开书本，下边大家齐读课文。边读边思考题目中的“红领巾”为什么加上了引号？他指什么？（生读后，师评正确与否，流利与否） 　　2、回答问题 三）理解内容，认识小鸟的特点，并有感情的朗读课文 1）学习第三节 1、谁在夸红领巾？为什么夸他们真好？请同学读第三节。 A、指名回答，齐读相关句子。 B、谁来大声读读木牌上的这句话。（你能读得更坚决些吗？） C、我们也来读读，这句话你想对谁说？那么我们对所有人说“请爱护 小鸟” 2、你想对红领巾说些什么？ 我们也来学学小鸟夸夸红领巾，看看谁读的响亮又有感情。 3、再读读第三节 2）学习第一节 1、生自读第一节，思考：你觉得这是一群怎样的小鸟？ 2、你从这一节中哪些词语中感受到小鸟的快乐？可爱的他们在干些什么？ 3、生：齐读“一会儿···一会儿···”，你能用它说一句话吗？ 谁能把小鸟的可爱通过这句话告诉大家，用快乐的语气读出来 师：你还能从哪些地方感受到小鸟的可爱？并用快乐的语气读一读。 谁能把它读得更好？ 让我们一起把小鸟这些可爱地方读出来。 读的再快乐一点。 同学们带着轻快、愉快的心情把第一小节读一读 。 这群小鸟不仅快乐可爱，还很活跃、机灵。 3）学习第二节 　 1、你又从哪些词语中感受到小鸟的机灵的？先读第二节。 　 生：“扑棱棱，飞来飞去”轻快读读这一句，还不够轻快，学生站起来 带着动作试试。 　2、这群小鸟整天飞来飞去，都在忙些什么? 生：“捕捉害虫，保护翠绿的树苗” 让我们一起飞到森林里去捉害虫去，齐读“扑棱棱········树苗” 小鸟们捕捉害虫可厉害了，他们是森林里的小医生。再齐读第二节。 3、现在想想，我