《比的认识》教学设计(1).docVIP

共和镇教育管理中心“情景探疑”教学模式“高效课堂教学”数学学科案例设计 PAGE PAGE 2 北师大版小学数学六年级上册《比的认识》教学设计 课 题 比的认识 执教教师 张 彬 重点 难点 学习水平 课 型 新授课 课 时 第 1 课 时 识记 理解 运用 教学目标 1.认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，会求比值。 √ √ √ 2.能力目标：能正确读写比，记住比各部分的名称，会正确求比值；培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力以及在生活中发现、提出数学问题的意识。 √ √ √ 　3.情感目标：启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。 √ 突破重点 难点设想 探究照片长宽比，初步感受“比”→自学课本知识，进一步认识“比”→联系生活实例，深入理解 “比” 教学媒体 多媒体课件 教学方法 情景探疑 教 学 过 程 设计意图 智慧是可以分享的，而分享是一种快乐！ 当你困惑时，你已在思考了；当你在思考时，你已在悄悄成长了！ 一、创设情境 设疑立标：初步感受“比” （一）出示48页图示（1） A:6×4、B:2×3、C:8×3、D:8×12、E:2×12五张淘气的照片，全班投票选出最美的几张照片（A:6×4、B:2