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摘 摘要　　 计算机基础教研组活动记录 活动时间 2017 年 10 月 17 日 参加人员：田飞, 许丽, 张刚, 夏丽, 刘璐, 苑瑜, 王梦, 靳双正, 梁宇, 常喜 活动主题 如何提高计算机课程教学质量 活动 过程 活动记录： 田飞——今天我们就如何提高计算机专业课程教学质量的问题了， 进行一下探讨。我认为首先要更新教学管理观念，计算机专业课管理上 要正规起来，一旦教学管理层面不重视，学生就很容易把它当作休闲课 、玩耍课，提高教学质量也变得很难了。教育的本质是素质教育，学生 素质的培养与提高是各门学科教育共同努力的结果，各科学科的教学内 容可以不一样，但在培养与提高学生素质的贡献上是平等的，如果说有 差异只能是指量的方面，质上没有什么不同。其次要调动起学生的学习 主动性、积极性让学生一上机就进入津津有味的学习状态，把注意力都 集中在学习上，只有学生主观产生强烈的学习欲望，学生的学习才最为 有效。在学习某项内容前，务必让大家弄清，为什么学，其价值与意义 何在。教师要分析教学内容的知识结构，抓住知识之关键脉络，精讲， 少讲，宁多在学习方法培养上多下些功夫，教是为了不教，教师的责任 在于引导学生，学生的知识主要靠自己理解学来，学为主，教为辅。为 了做到精讲少讲，首得弄清最小知识集是什么，最小技能集是什么，抓 住这两点，实质上是抓住了关键的知识与技能，我们就可以控制教学开 销。以 word2007 教学为例：要让学生明白学习 word2007 的价值，点明 学习方向，激发起学生的学习自觉性。要求学生人人都会用它，但不是 机械的用，学生能够掌握一些共性的东西。 许丽——我谈一下关于计算机专业课程的教学模式，首先说，现在 有人提出“放羊法”、“游泳法”，简单地对待计算机专业教学是不利于教 学质量提高，学校学习的特点就在于学习的计划性与高效性。无论什么 样的教学模式，第一要做到的就是备好课，备课充分，讲解才可精当， 才可形成大密度、高容量、轻松易接受的教学风格。教师的课堂教学是 情境性的，备课是为了实际教学，课备得充分，讲起可能更加自如一些 1 。备课要完成两个方面的工作：一是做出演示文稿，二是设计好课堂任 务。 张刚——任务驱动是一种良好的教学指导思想，基于任务驱动的教 学应注意以下方面：⑴任务要明确⑵任务要有层次，⑶任务要有挑战性 ，在量与难度上，让 20%的同学全部完成其余同学完成多半，主观上激 励学生，让学生产生强烈的学习动机，课堂气氛紧张有序。⑷讲练要有 机结合。 夏丽——我们要在提高计算机专业课程的课堂教学的实效上下功夫 ，由此我们不能不考察计算机专业课程教学的特点：计算机教师有“两 多”，一带的班级多，二课时多。这“两多”不利于师生交互，不利于教 学管理，不利于教学质量的提高。学生接受能力也有很大不同，而课时 是一定的。这就需要在教学目标上分出三个层次：一是启蒙教育；二是 深化教育；三是特长教育。 刘璐——教师自身业务素质方面 在整个教学环节中，教师起着主导 的作用，教师自身的业务素质如：知识面、知识结构、实践技能等将对 学生的学习效果起着潜移默化的作用。教师要不断地进行知识更新 计算 机硬件和软件的更新换代十分迅速，新的软件、硬件层出不穷，操作系 统、系统软件、应用软件、编程环境和计算机语言等都在快速的变化， 真是令人目不暇接，这是客观的事实，教师只能跟上而不能视而不见。 因此，教师应确立不断学习，不断获取新知识、新信息的决心，一本书 讲一辈子的状况早就结束了。 苑瑜——学习有法，学无定法，贵在得法。成功的教育要求有好的 教师，好的学生，还必须有好的方法，著名教育学家苏霍姆林斯基说过： 有经验的教师在备课的时侯，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在 学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方式。在教学 过程中，教师根据课程内容适当地选取授课法，比起生硬直接的授课学 生更容易接受。 王梦——要给学生一滴水，自己首先得储备一桶水，由内而外去感 染和影响学生，以个人魅力和生动有趣的教学素材激发学生的学习兴趣。 教师要一改以往那种板着脸、手拿教尺、以为这样学生才会惧怕你的刻 板形象，一位受学生欢迎的教师应该具有良好的内在素养和外在风范。 另外，教师要善于学习。作为技师院校教师，唯有不断学习，方能适应 2 现代职业教育发展的需要。教师应该从自身下功夫、找方法，教师要转 变教育教学观念，树立终身学习理念，面对日趋复杂的教育对象，教师 要与时俱进，不断汲取新的教育思想和方法，做到终身学习，活学活用。 靳双正——学生是教育的参与者和承担者，是学习的主体，因此， 教师要尽力去创设并营造一个和谐、民主、宽松的教学环境，尽可能发 现他们身上的闪光点，尊重学生的个性发展，增强学生的自信心，引导 他们参与积极有效、丰富多彩的课堂活