历史人教版高中三年级必修1 高考命题改革与精准备考·北京领航教育 - 复件.ppt

（一）关于教学改革的思考 我们的教学改革成功过吗？为什么？改革的目的是什么？ ——提高效率。但是我们的改革却迷失了方向。 以往的改革大都忽视效率。没有效率就没有效益。然而改革却都要求我们有更大付出。没有效益的改革是不可持续的。 在以往的教学改革中，我们太多地关注了教学方法和课堂形式，太多地对教学环节和流程进行精雕细琢，太多地去追求一堂课的完美无缺，而忽略了总的教学目标和教育意义。 教学改革绝不仅仅是教学方法问题。 二、教学创新与精准备考复习 1. 教学改革是一个系统工程 教学改革是教学系统的整体改革，包括三个环节——教学目标、教学过程、教学评价，包含多种要素——教学观念、教学内容、教学材料、教学方法、教学手段、教学技术，等等。要使教学改革真正卓有成效，就必须解决好以下4个问题： 前提是教学观念的更新； 关键是教学目标的优化； 核心是教学内容的精简； 动力是教学评价的导向。 二、教学创新与精准备考复习 2.更新教学观念——由关注教转向关注学 观念决定行为。有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。然而，构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西（贝尔纳语）。 在过去长时期里，高中一直是精英教育，是淘汰式教育，教学只需面向升学有望的学生；如今随着高中教育的普及化和高等教育大众化，教学必须面向全体学生，让每个孩子学业有成。因此，教学观念必须与时俱进。 二、教学创新与精准备考复习 3.优化教学内容 ①首先是精简教材内容 深入研究高考试题，根据对命题规律的研究和认识，大力精简和压缩教材内容。高三复习内容精简方案 第斯多惠指出：赋有良好素质的教师，总是年复一年地大力精简教材，最后达到必不可少的最低限度，这才是真正的教师。 赛泽也强调：学校的学术目标应该是很简单的，那就是：要让每个学生掌握数量有限的基本技能和知识领域。应该遵循“少就是多”这句格言。 二、教学创新与精准备考复习 2.更新教学观念——由关注教转向关注学 观念决定行为。有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。然而，构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西（贝尔纳语）。 在过去长时期里，高中一直是精英教育，是淘汰式教育，教学只需面向升学有望的学生；如今随着高中教育的普及化和高等教育大众化，教学必须面向全体学生，让每个孩子学业有成。因此，教学观念必须与时俱进。 二、教学创新与精准备考复习 ③实施分层策略。 对不同水平学生提出不同的精简要求，增强针对性，提高效率。以理科为例： 尖子生——冲击北大清华——95%； 优等生——锁定985、211——85%； 中等生——超过一本线——75左右%； 学困生——突破二本线——60左右%。 要做到先易后难，狠抓落实。 二、教学创新与精准备考复习 3. 全面落实教学协作 ①集体备课。就是研究优化教材，集体编制导学案和检测题。集体备课能促进教师教学水平和能力的两次“转化”：由个体优势转化为群体优势，再由群体优势转化为个体优势。 ②集体评课。听课评课是快速提升教学水平的重要途径。实施集体评课制度，每周一评，要持之以恒。 ③集体命题。尝试集体模拟高考命题，每学期一次。组织和参与原创命题大赛。 ④班情会商。班主任每周召集一次任课教师会商班情，每次不少于1小时。着力商讨解决重点学生的弱科强化等问题。 二、教学创新与精准备考复习 第二轮复习：专题梳理，限时训练，提升能力。 以专题知识为主线，注重知识的横向联系，形成立体的知识网络；以高频考点为重点，深化知识理解，着力培养知识迁移能力和综合运用所学知识独立分析解决问题的能力。 强化大题量专题限时训练，以有效提高学生答卷速度；试卷要充分使用近年全国卷的中高难度试题，注重错题重做；要合理控制考试密度，专题训练每周一次，综合训练间周一次。 要继续坚持编制“试卷要素细目表”并提前发给学生，保证不断增强复习的针对性和有效性，提高学生信心。 二、教学创新与精准备考复习 ⑵优化班级结构，明确高考目标。 学年开学时，新高三应根据最近三次重要考试成绩，按A、B、C三个层次和关键学科强弱重新分班，形成纺锤形层级结构。 A类班设1～3个班，每班30～40人。高考任务指标：一本上线100%，600分以上N%。 B类班N个班，每班50～60人，参照薄弱学科均衡分配生源。高考任务指标：一本上线10～20%，本科上线100%。 C类班文科、理科每班60人左右，参照薄弱学科均衡分配生源；高考任务指标：本科上线90%。 艺体班（独立建班）本科上线率100%。 二、教学创新与精准备考复习 1. 教学改革是一个系统工程 教学改革是教学系统的整体改革，包括三个环节——教学目标、教学过程、教学评价，包含多种要素——教学观念、教学内容、教学材料、教学方法、教学手段、教学技术，等等。