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《观书有感》教案 一． 教学目标： 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 能理解诗意；想象诗的意境。 能感悟诗中所蕴含的道理。明白多读书会使人心胸宽广、 聪慧。 ． 重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗。理解诗意，想 象诗的意境。 ． 难点：明白诗中所蕴含的道理。 ． 教学准备：学生完成预习提纲。 《观书有感》预习提纲 一． 查找朱熹的资料。（可借助工具书） 朱熹：（ ）朝，（ ）家，（ ）家。 二． 把古诗读通读顺。 1.  给生字注音： 鉴（ ）  徘（ ）徊（ ） 2.  区别组词： 鉴（ ）徘（ ）徊（ ） 签（ ）非（ ）蛔（ ） 三． 理解古诗中重点词语的意思。（可借助工具书） 1 鉴： 天光： 为： 徘徊： 渠： 四． 试着说说诗句的大概意思。 第一句： 第二句： 第三句： 第四句： 五． 思考：《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，可是却 用了“观书有感”作题目，这是为什么？ 第 一 课 时 ．导语：今天，我们这节课来学习朱熹写的一首古诗 《观书有感》。 ．出示目标： 有感情地朗读古诗，能说出这首诗所描绘的景象。 理解这首诗蕴含的道理。感悟自己从中受到的启发。　　 三．出示自学指导： 交流本诗作者朱熹的相关资料。 把诗读通，读顺。 3 .用自己的话说说诗句的意思. 想象诗中的景象。 2 4. 想想诗中的“半亩方塘”比喻什么？“源头活水”比喻什 么？ ．按照自学自导梳理自己的预习提纲。 ．小组内交流逐个自学指导中的问题。 ．集体交流第一个问题： 交流朱熹的资料。 老师补充小结；出示朱熹的名言。 七．集体交流第二个问题： 一读古诗：要求口齿清楚，把字音咬准。 指名读，小组读，齐读。 八．集体交流第三个问题： 理解诗句意思。学生提出不懂词语的意思。 采用“兵教兵”的方法，解决每句诗的意思。 二读古诗：读出节奏。要求有板有眼，字正腔圆。 指名读、小组间赛读、齐读。 过渡：你们读得真好，也勾起了老师读的兴趣，老师也想 读了。老师读的时候，请你们闭上眼睛，想一想你们仿佛 看到了什么？听到了什么？让我们用心来倾听，来品味。 看谁能品出诗的味道！ 老师配乐范读。 学生自由想象诗中画面。 老师小结画面内容，追问：池水为什么这么清呢？ 3 8. 学生想象画面，再读古诗，配乐读出诗的味道。 过渡：孩子们，这令人心旷神怡的美景我们流连忘返，老 师想把这个诗题中“书”字，改成“塘”字，行吗？ 九．集体交流第四个问题： 让小组内产生的问题，全部暴露出来。 让学生充分谈自己的想法。 出示： 源源不断的活水流进,使池( ). 不断地读书,不断汲取新的知识,使人 ( ). （3）作者用半亩方塘比作（ ），源头活水指（ ）. 　　　　 小结诗中所蕴含的道理。 再读古诗,试背诵. 十．巩固练习。 拓展训练. 当堂训练. 板书:  观书有感 朱熹 池水清 人聪明  活水 知识 4 5