语文六年级下人教版5.21《我最好的老师》课件1.ppt

?页脚? ?页脚? ?页脚? ?页脚? ?页脚? ?页脚? ?页脚? ?页脚? ?页脚? ?页脚? ?页脚? ?页脚? 写作特点： 1、这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。 2、一事一例，从一个具体的事例发现一个道理的方法值得我们借鉴。 ?页脚? 作者介绍 大卫·约翰·考德尔·欧文(缩写：大卫·欧文）（David John Cawdell Irving） 1938年3月24日生于英格兰埃塞克斯郡布伦特伍德区哈顿(Hutton)1960年是陆军中尉上校，是英国的士兵、作家。 1952年他加入了陆军并被委任了女王的皇家军团。 ?页脚? 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 为什么说这是饶有趣味又充满刺激的过程呢？这个过程，又是谁创造的呢？ 这个过程是怀特森先生创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。 ?页脚? 当然，并不是所有人都能理解怀特森先生的做法。 你理解怀特森的做法吗？你觉得他做的对吗？ 说明这个不理解怀特森先生做法的人，并没有真正体会怀特森先生的用意。 ?页脚? 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 为什么说这是饶有趣味又充满刺激的过程呢？这个过程，又是谁创造的呢？ 这个过程是怀特森先生创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。 ?页脚? 如果你是怀特森先生的学生，你有什么想对他说的呢？发挥想象，说出你最想说的话！（150字左右） 小练笔 * * * ?页脚? 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 ?页脚? hū hú hù糊弄（　）　糊墙（　）　糊涂（　） qiáng qiǎng jiàng　 勉强（　）　强大（　）　倔强（　）tiāo tiǎo 挑理（　）　挑战（　）　挑东西（　） hù hú hú qiǎng qiáng jiàng tiāo tiǎo tiāo ?页脚? 解词释义 出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：比喻说话做事时露出了漏洞。 饶有趣味：绕：丰富，多；指很有趣味。 ?页脚? 近义词： 出人意料—— 侃侃而谈—— 目瞪口呆—— 破绽—— 反义词： 侃侃而谈—— 饶有趣味—— 目瞪口呆—— 出人意料—— 出乎意料 能言善辩 膛目结舌 沉默寡语 枯燥乏味 从容不迫 不出所料 马脚 ?页脚? ?页脚? 请同学们找出课文的中心句。 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不要迷信权威。 作者为什么说怀特森先生是最好的老师？ 因为他让“我”明白，不迷信书本，也不要迷信权威。要大胆地想象，勇于探索！ ?页脚? 重点句解析 他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。 从这两个“一面”中，你感受到了什么？ 这两个“一面”说明怀特森先生讲起课来滔滔不绝、有声有色，很有才华。也为下文埋下了伏笔。 ?页脚? 请同学们朗读二、三自然段。 “很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？” ?页脚? 写作特点： 1、这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。 2、一事一例，从一个具体的事例发现一个道理的方法值得我们借鉴。 ?页脚? 作者介绍 大卫·约翰·考德尔·欧文(缩写：大卫·欧文）（David John Cawdell Irving） 1938年3月24日生于英格兰埃塞克斯郡布伦特伍德区哈顿(Hutton)1960年是陆军中尉上校，是英国的士兵、作家。 1952年他加入了陆军并被委任了女王的皇家军团。 ?页脚? 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 为什么说这是饶有趣味又充满刺激的过程呢？这个过程，又是谁创造的呢？ 这个过程是怀特森先生创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。 ?页脚? 当然，并不是所有人都能理解怀特森先生的做法。 你理解怀特森的做法吗？你觉得他做的对吗？ 说明这个不理解怀特森先生做法的人，并没有真正体会怀特森先生的用意。 ?页脚