送考(上课用)讲稿.pptVIP

『难以忘怀的故事』;散文;送 考; 丰子恺，浙江桐乡人,受业于名师李叔同,我国新文化运动的启蒙者之一，我国美育教育的先驱者,进步文学研究会会员。 丰子恺是集画家、文学家、文艺理论家、翻译家、书法家、音乐教育家于一身,他一生出版的著作达一百八十多部。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。 解放后，曾任上海美协副主席、主席，上海对外文化协会副会长，上海画院院长。十年动乱期间，遭受迫害，积郁成病，于一九七五年不治而逝，终年七十八岁。　;名人名画;名人名画;名人名画;名人名画;名人名画;名人名画;名人名画; 按照时间顺序找出文中描写的几个主要场景，分别用一句话概括每个场景的内容。;黑色六月送考家长众生相;送考途中;考试的情形，作者抓取了几组镜头？揣摩考试前后学生不同的心理.;镜头二：傍晚 “活泼地回来” “凑作一堆讲话”、“议论纷纷，沸反盈天” “有的脸上表示满足，有的脸上表示失望” 男孩高声叫：“我横竖不取的！” 女孩恨恨说：“我取了要死！” 这些动作、语言、神情反映他们怎样的心理？;如何表现发榜前孩子们复杂动荡的内心世界？找出相关内容。; 看榜时学生心情如何，作者采用什么方法来表现的？;听榜后的学生和“我”各有什么表现？作者对这些孩子的态度怎么样？;归乡;品味最后一段和第12段语言，感受作者对这种考试的态度如何？; 小结 从孩子们的表现中可以看出考试给他们造成了巨大的压力，让他们失去了这个年龄该有的童真。; 这是丰子恺先生描绘30年代考试众生相的一篇散文。作者是虔诚的佛教徒，他以悲天悯人的眼睛和心灵见证了“考试”对孩子幼小纯真的心灵所造成的深深创伤。 天真烂漫、质朴无华的童心是丰子恺追求的“自然境界”，深厚微妙的佛理则是他景仰的“天地境界”,他一生的精神追求游移于这两种境界之间。童年生活作为人生理想的感性体验,张扬的真挚、朴素与成人社会的矫饰、伪善是水火不容的。;拓展延伸（阅读文中被删去的部分，感悟作者对所经历的考试的态度。）;（文后）我吃不下跑??，被旱灾阻留在杭了。我教我的儿女们也不须回家，托人带信去教家里人把行李送来。行李送来时，带到了关于牵牛花的消息：据说我所手植的牵牛花到今尚未开花，因为天时奇旱的缘故。我姊给我的信上说：“你去后我们又加了几排竹钉。现在爬是爬得很高，几乎爬上墙顶了。但是旱得厉害，枝叶都憔悴，爬得高也没有用，看来今年不会开花结子的。”;小结全文：;写作特点;作业 结合现今中学生的学习状况， 写一篇“考试后的群生相”的短文。