童话朗读的技巧指导.ppt

故事收尾的方法，可视故事的长短而定。 长故事一下子讲不完，可在精彩的地方突然停下里，给大家留下悬念。 要知后事如何，且听下回分解。 短故事收尾。 （1）高潮处收尾 言尽而意不止，可给听众造成种种猜测。 比如，猴子吃西瓜，以一只猴子的人云亦云，不懂装懂的一句话“西瓜吗，就这味”结尾。让人感到猴子愚蠢到极点，感到既好笑有耐人寻味。 （2）启发式 启发听众思考故事中的思想意义。 “小朋友们，你们说，母鸡的话对吗？” ——《小土坑》 “小朋友们，你们知道那只鸟的教训到底是什么呢？ ——《白头翁的故事》 （3）总结性结尾 直接告诉听众故事的教育作用。 “哎，谁叫他们上课不专心呢！”——《上课》 （4）尾声式结尾 拓展原故事的情节和结局，以满足听众的心理需求。 等猪八戒醒来，他已经变成了一个非常聪明的新猪八戒了。 ——《猪八戒换脑袋》 教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话，充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的注意力，更能以真情牵引情感，以情感激发想象。 掌握语言技巧 （1）语言清晰、标准规范 （2）叙事语言要情感贯通、形象生动 （3）人物语言要鲜活生动、个性化 三、童话的朗读要领 叙述语言要情感贯通、形象生动 善于运用语调、停连、重音、语速等技巧。语调要有抑扬顿挫的变化，节奏要鲜明，快慢适宜。 两只笨狗熊 狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。他们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。 　　 有一天，天气很好，哥儿俩手拉着手一起出去玩儿。他们走着，走着，忽然看见路边有一块很大很大的干面包，捡起来闻闻，嘿，香喷喷的。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点。这可不好办哪！ 童话的朗读，要有童心，要体现儿童口吻，唤起儿童新奇的情趣，以便使儿童的思维和情感顺利地进入到童话故事之中去，在新奇的兴趣中长知识受教育。为此，要从以下三个方面做好努力： 1、要努力适合儿童幼稚好奇的心理状态 例：《小蝌蚪找妈妈》中“池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”p166 这一段对小蝌蚪群体娇态的描述，迎合着儿童对小蝌蚪新奇、好玩的情趣。朗读时要语音亲切丰厚，语气新奇谐趣。具体地说，“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”三个短语的朗读速度要逐个加快。这样，不仅可以使儿童听者对小蝌蚪有一个完整系统的形象，还可以使他们感受到小蝌蚪妩媚多姿、新奇有意思。自然地沉浸到喜闻乐听的情趣之中去。 2、要体现不同角色说话的音色特点 根据故事中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化，应选择恰当的语音、语速、语调、口气等角色语言和动作来刻画人物形象。 例：“妈妈，给我吃，给我吃！”（《黄鹂和山雀》）此段内容中小黄鹂对老黄鹂所说的话，读音要细而高，以表现小黄鹂的小；读的速度要快，以表现小黄鹂急切要食的神态。 对于小黄鹂与山雀所说的话：“山雀阿姨，您怎么吃树皮呀？”要用细而高的语音读，以表现小黄鹂幼稚、短见、多奇的特点。 对于老黄鹂所说的话：“这是卷叶虫。这种害虫真狡猾。它吐出丝，把嫩叶卷起来，自己躲在里面吃叶肉。”和山雀所说的：“孩子，你们不知道。这不是树皮，是梨椿象。它们专门偷吃果汁，坏透了！”读音要低而浑厚，速度要慢一点儿，以形象“长辈人”坦诚稳重，识多见广，和声善气。这种灵活恰当的语音变换，可以使文章中角色的个性明朗，给儿童的感受真切、新奇、深刻，使之越听越爱听。 人物语言鲜活生动、个性化 不同年龄、不同性别、不同性格和不同身份的人，都有自己独特的声音。要运用不同的声音活灵活现地表现故事中的人物，如： 用声音的粗细，区分大人和小孩；男人与女人。 用声音的强弱，区分健康人和病弱人。 用不同的语调，区分正面和反面人物。 用不同的口气，表达人物的不同情绪。 总之，模拟人物个性不能怕“丑”。 猴王：“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我就多赏他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他。” 小毛猴：“我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤儿。”