黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计.pdfVIP

《刷子李》教学设计 教材分析： 《刷子李》是五年级下册第七单元的一篇略读课文。 本组课文， 作家为我们 刻画了一个个呼之欲出的人物形象。 感受作家笔下的鲜活人物形象， 体会作家描 写人物的方法，是本组课文的学习重点。 《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇 人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹 小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。 本文的语言朴素， 具有浓郁的 “天津” 风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎 然，简洁传神。 本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧 面烘托描写。 为了烘托人物的形象， 作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故 事情节， 吊足了读着的胃口。 本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线， 又抓 住曹小三心理变化一波三折来展开教学。 教学目标： （1）认识 6 个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文， （2 ）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用 细节描写和侧面描写的方法。 （3 ）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺 ,并完成 对联下联。 （4 ）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。 教学重、难点： 感受刷子李的高超技艺。 课前准备： 相关背景资料与教学课件 课时安排： 1 课时 教学过程： 课前活动： 师：请同学们自由读这幅对联，从中你知道了哪些信息？ 1、自由读对联，从中你知道些什么？ 师：同学们，对联这么有趣，我们今天学完这篇课文也要完成一幅对联。 一、直接导入 师：今天，我们要学习的课文也是以一个人的绰号为题的。 他就是 “刷子李”。 1、齐读课题。 师：同学们，从课题中你知道了哪些信息？ 2、从课题中你了解到了哪些信息？ 预设： 生 1：我知道他姓李。 生 2：我知道他是刷墙的。 生 3：我发现他刷墙刷得很好。 师：现在请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想想课文讲了 一件什么事 ? 设计意图 ：让学生从课题中提取信息，使学生感受名字 (课题 )的“独特，激发兴 趣。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、思考：课文讲了一件什么事 ? 预设： 生 1：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷墙刷得很好。 生 2：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有个白点，后来才知道 是洞。 生 3：一年的一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也 没发现，后来竟然发现师傅身上有个白点，最后才知道白点是个洞。 师：请大家看大屏幕，从这 :三个变化中你发现了什么？ 预设： 生 1：-技艺高超 生 2： 生 2：技艺高超 设计意图 ：初读课文，理清课文脉络。 三、精读课文，感受技艺高超 （一）正面感受技艺高超 师：好，现在就请同学们默读课文， 用横线划出表现刷子李的技艺高超的句 子。 1、默读课文，用横线划出直接表现刷子李的技艺高超的句子。 2、交流汇报句子。 师：读完了吗？谁来说一说你划的句子。 预设： 生 1：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天 一般美。 生 2：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白 点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 生 3：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实 一道白，白得透亮，白得清爽。