高中地理微专题3----植被与自然地理环境.pptVIP

* * 植被与自然地理环境 1.通过对学生答题情况的诊断，补充相关知识，指导学生运用自然地理环境的整体性原理分析植被对自然地理环境的影响及评价人类活动是否合理 。 2.通过研做习题，引导学生构建植被对自然地理环境影响的思维模板，提高学生综合思维能力。 3.通过学习，改进做题方法，提高做题的信心、能力和核心素养。 植被是自然地理环境的组成要素之一,与地理环境的关系非常密切，不同的植被都是在特定的自然环境下形成和演化的，也是反映自然地理环境的一面镜子。当植被发生变化时,势必会导致自然地理环境的其他要素乃至整个环境都发生变化。近年来以植被为素材的地理试题屡屡出现，这类试题有利于深刻挖掘逻辑链条，整合自然地理、人文地理、区域地理的基本概念、原理和方法，实现地理核心素养考查的意图。 相互渗透 相互制约 相互联系 整 体 性 产生新功能： 表现： 应用： 生产功能 平衡功能 统一演变的过程 牵一发而动全身 区域变化影响其他区域 开发利用资源要有综合的考虑和对策 原理追溯：自然地理环境的整体性 植被对自然地理环境要素的影响 地形 气候 土壤 水文 防风固沙、减少侵蚀地貌的形成 增加蒸腾、调节温差、调节大气成分 提供枯枝落叶、 保持水土、 根系疏松土壤 涵养水源、调节径流、含沙量、下渗 考向一、植物对自然地理环境要素的影响 重视教材 水气需净美; 物尘沙不肥。 （2016·新课标Ⅲ·T7～9）下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成1～3题。 1.森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于 A.降水更多转化为地下水 ???B.降水更多转化为坡面径流 ? C.降水变率增大 D.河道淤积 B 【对点训练】 （2016·新课标Ⅲ·T7～9）下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成1～3题。 2.森林植被恢复后，该山地的 ①降水量增加②坡面径流增加 ③蒸发（腾）量增加?④地下径流增加 A.①② ??????B. ②③ ????C. ③④ ??D. ①④ C 防错误区：小尺度（小范围）的植被覆盖率提高，蒸腾作用增强，空气中水汽含量增大；水汽增多只是降水的必要条件之一，不能确定降水量的增加。做题时易将水汽增加和降水增多等同。 关联教材 （2016·新课标Ⅲ·T7～9）下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成1～3题。 3.如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是 A.甲增加，乙减少，总量增加 ??B.甲减少，乙增加，总量增加 C.甲增加，乙减少，总量减少 ??D.甲减少，乙增加，总量减少 落脚点（核心价值）：关注人与自然和谐 径流量=降水量-蒸腾量 D （2019·潍坊期末·Ｔ19~20 ）养分含量低是干旱、半干旱地区土壤的一个重要特征。在干早、半干旱地区，由于一系列物理过程和生物过程的影响，灌木下土壤具有更高的土壤养分含量，这种现象被称为“沃岛效应”。下图示意“沃岛效应”现象景观图。据此完成4题。 4.影响干旱、半干旱地区“沃岛效应”现象产生的关键因素是 A. 土壤 B.气候 C.水分 D.植被 D 关联教材 大量种植耐旱植物 吸收水分 截蓄水分 蒸发水分 地下径流减少 地表径流减少 湖水减少 面积缩小 蒸发减少 盐度饱和 盐度不变 不利生物生长 湖水富营养化减弱 植物生长可吸收氮、磷 （2017·新课标Ⅰ·T8）下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干,年均降水量仅为210毫米,但湖面年蒸发量可达2 000毫米。湖水浅,盐度饱和,水下已形成较厚盐层。据此完成第5题。 5.如果该流域大量种植耐旱植物,可能会导致 A.湖盆蒸发量增多 B.盐湖面积缩小 C.湖水富营养化加重 D.湖水盐度增大 B 乔木层 灌木层 草本植物层 降水 光照 蒸腾、发 地 上 层 次 地下层次 地表 根系 固土 吸水、肥 截留降水 阻挡光照 蒸腾水分 降低风速 影响汇水速度、下渗 层次、林冠密度、结构、多样性 考向二、森林生态系统对自然地理环境的影响 1. (2018·海南·T21(2)、（3）·14分) 7.阅读图文资料，