完成－第四部份七种课型－单元导读课型.docVIP

第四部份 　七种课型的课堂结构与教学环节 第一章 “单元导读”课型的课堂结构与教学环节 一、单元导读课型的教学内容与定位 在传统课堂上，通常情况下，一个单元的第一个课时，就直接进入这个单元的第一篇讲读课文的教学。这样，做为教育者的老师，更多关注的是这篇文章内部的字、词、句、段、篇；做为学习者的学生，更多关注的是在这篇文章内部进行的听、说、读、写。而这样的教学方式，确实很难让学生产生一个比较大的学习格局，也就很难做到在一个主题引领之下，进行类比、对比、反照式的学习和分析。学习内容决定了学习格局和学习方式。所以，在我们关注单元导读课型之前，我们要先关注一下，单元导读的内容。 在“一主两翼”的读本中，每一本读本的每一单元的最前面，都有一个指导性的导读内容。以人教版为例，教材上的单元导读内容大都分两部分，第一部分是讲本单元的内容与情感性，第二部分是讲在本单元学习中掌握哪些学习方法。主题阅读系列读本——《主题读写》的单元导读内容，大多都是一首能代表这个单元主题情感的单元小诗。主题阅读系列读本——《经典诵读》的单元导读，大多是告诉我们用什么方法记忆和理解这一单元的内容。 我们了解了“一主两翼”三套读本单元导读内容的特点，在单元导读课型上，就好做一些选取和应用了。比如，我们为了让单元主题这根藤（主题的情感），能够深植于学生的情感之中，我们可以在单元导读课型之始，师生共同背诵感