完成－第四部份七种课型－整体识字课型.docVIP

第四部份 　七种课型的课堂结构与教学环节 “整体识字”课型的课堂结构与教学环节 整体识字课型的教学内容与几种识字方式 二、整体识字课型的课时数与写字的教学时间分配 三、整体识字课型的课堂结构 四、整体识字课型的特征性环节对应的教学目标 一、整体识字课型的教学内容与几种识字方式 整体识字课型的教学内容，不同于传统识字课的教学内容，只是将一篇文章里的生字拿出来，从头开始读一读、认一认、讲一讲，一节课实实在在的将这篇文章里字都讲得清清楚楚，现在的孩子上学以前都有一些识字量，如果再按照传统的方式一个不漏的讲来讲去，会很浪费学生的时间。很多老师在教学时，就是担心教材上的一个字不认识会影响学生的学习成绩，其实关于这一点，老师大可放心，即使有几个字不认识，并不能影响学生的成绩和朗读，而相反，一年级的小学生不超越教材认识更多的字，那才会影响学生的阅读兴趣和阅读能力。所以关于教材内要求学生会认的生字，这部分没有做为整体识字课型研究的主要问题，这一点应该说每一个老师都有自己的办法。因此，主题阅读的整体识字课型，是把如何在扩大阅读量的同时进行拓展识字做为研究的重点。 整体识字课型，是要求我们的老师具体地按照一种方式，进行拓展识字。所以整体识字课型的主要特征是，老师在上课时，是否有让学生拓展识字，差异化地增加识字量，而不是只将教材上的生字整体的识下来。 识字是阅读的基础，