《公式与函数（二）》教案（41）.docVIP

公式与函数（二）课时教案 渭滨职教中心 张丽宁 PAGE 6 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 8 页 《计算机应用基础》第四章第四节 《公式与函数（二）》 教 案 所在学校：宝鸡市渭滨区职业教育中心 授课科目：计算机应用（公共基础课） 授课年级：中职一年级 授 课 人：张丽宁 授课教材：西北农林科技大学出版社《计算机应用基础》 课 题：公式与函数（第二课时） 课时安排：1课时 公式与函数（二） 教 案 【教学设计】 一、教材章节 《西北农林科技大学出版社》出版《计算机应用基础》第四章第四节《公式与函数》第二课时。 二、教学对象： 职业中学一年级学生 三、教学目标 1、知识目标： ⑴SUM()、AVERAGE()、MAX()、MIN()、COUNT()这几个常用函数的使用方法； ⑵理解函数与公式的关系。 2.能力目标 ⑴应用函数做相关的数据统计计算； ⑵培养学生的评价能力、实践操作能力； ⑶培养学生的分工合作能力、统筹工作能力； ⑷培养学生分析问题和解决问题的能力以及知识的迁移能力。 3.情感目标 学生通过自主学习和合作学习，培养学生养成严谨的学习态度，并体验学习的乐趣。 四、教学难重点 1.重点：SUM()等几个简单函数数据区域的选择。 2.难点：COUNTIF()函数参数的设置。 五、教学方法 情境创设法、任务驱动教学法、启发引导法、演示教学法 六、教学准备 多媒体机房教师机1台，学生机40台，多媒体控制软件，教师演示范例、本节课所需数据表格，多媒体教学课件。 【教学过程】 教学 环节 教学内容与过程 师生活动 教法学法 设计意图 导入新 课 （3分钟） 提出任 务 任务准 备 帮助某部队统计计算“射击考核成绩”。 （如下表） 教师让学生讨论如何完成？ 学生讨论结果：用前面刚学的公式可以算出“总成绩”和“平均成绩”。 引出教学内容：函数。 教师介绍：函数是一种预先定义好的内置公式，由函数名以及用括号括起来的参数组成，如以公式的形式出现，应在函数名前键入“=”。 任务效果图： 师: 课件展示、 提问、引 导 生： 观察、思考、分析、讨 论 师： 分析任务、学生分组、发放资 料 创设情景、 课件展示、 引导、 启发 情境的创设，使课堂的教学与现实生活不再割裂，而是紧密结合，贴切实用。激发学生兴趣，也达到对知识回顾的目的。 激发学生参与精神和学习兴趣。 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教法学法 设计意图 引出并突破重点 巩固重 点 准备：教师分析任务，学生分成5组，每组安排一名小组长,发放EXCLE电子表格至学生机。 SUM()函数的使用(重点)。 功能和实际应用（介绍） 插入方法①选择需要插入的单元格②输入“=SUM(C4:G4)”以本表第一个记录为例 函数的区域区间：连续 函数的区域区间：连续 若为SUM(C4,E4,G4)则指:C4、E4和G4三个单元格的和。 函数的区域区间：不连续 函数的区域区间：不连续 教师演示讲解第一条记录。 学生利用SUM()函数对第一条记录求和，并利用公式的自动填充功能对其他记录快速求和。 教师指导检查,并反馈学生掌握情况,并对学生课堂情况进行肯定和鼓励。 二、AVERAGE()、MAX()、MIN()和COUNT()函数的使用。（巩固重点） 各自的功能和实际应用（介绍）。 使用方法与SUM()函数雷同，教师指导学生自行完成。 学生分组讨论，分析研究。 尝试使用AVERAGE()函数对第一条记录求平均,分别用MAX()和MIN()对第一轮成绩求最大最小值，用COUNT()对第一轮人数进行了统计。 组内比较计算结果，可能出现答案不一样的情况。 再次展开讨论和分析，寻求原因所在。 教师对学生活动的各个环节进行指导、检查。对学生中出现的普遍及解决不了的问题进行统一指导。 师： 课件讲解、 演示、 引导、 巡看、辅导、 总 结 生： 观察、思考、 分组合作、 讨论、 模仿 练习、自主探 索 启发式、 课件辅助、 演示、总结归纳。 让学生在自主学习中发现、并总结知识点。 体现学生主体地位， 培养学生分析问题的能力。 教学 环节 教学内容与过程 师生活动 教法学法 设计意图 引出并突破难点 引深提 高 课堂小 结 作业思 考 总结：参数区域选择错误！巩固重点。 8、教学评价学生课堂表现。 三、COUNTIF()函数的使用(难点) 1、介绍COUNTIF()和前面几个简单函数的区别。 格式：COUNTIF（区间,条件） 插入函数方法： ①光标放在需要结