小数点的移动练习教学设计.pdfVIP

“小数点的移动（二）”教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》 （人教版）四年级下册第 64、65 页练习十 教材分析 在学习本节课之前， 学生刚刚学习了小数点的移动会引起小数大小的变化， 对小数点向右 （向左）移， 会相应的扩大（缩小）有了一定的了解，同时在作业本上，对于小数点的移动的练习的也比较全面，学生 对于这部分知识可以说比较熟悉，但出现整数或小数位数不足时怎么办，学生还有一定的困难，因此，本 节课在让学生深入理解小数大小变化和小数点位值关系的同时，也要注意让学生在书写练习上能突破位数 不够时用“ 0 ”补位的重难点。 教学目标 1. 正确掌握小数点移动引起小数大小变化的基本规律，能灵活运用这个规律解答实际问题。 2. 培养辨析、观察、联想、发散等数学思维能力。 3. 渗透具体问题具体分析的辩证思想，培养合作意识及应用数学知识灵活解决问题的能力。 教学重、难点 位数不够时如何移动小数点；小数点移动在实际生活中的应用。 教学关键 结合具体实例，理解小数点移动引起小数大小变化的规律。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教 学 预 设 课 堂 生 成 一、学习准备 1.小数点移动练习 多媒体展示： 12.6 3.001 0.12 123.5 师：这些小数去掉小数点，发生什么变化？ 学情预设： 12.6 去掉小数点会扩大 10 倍， 3.001 则会扩大 1000 倍，0.12 会扩大 1000 倍， 123.5 会扩大 10 倍，注意引导让后 20% 学生说说发生什么变化，让他们认识并 理解小数点对于小数的重要作用。 2.回忆旧知 师：移动小数的小数点，小数的大小会怎样变化？ 学情预设：小数点向右（左）移动，小数会扩大（缩小） 。移动一（二、三……）位 是 10 （20、 30……）倍。 设计意图：通过一个练习和一个回忆，让学生自然回忆小数点移动引起小数大小变 化的知识，让学生在回忆中既复习巩固旧知识，又为新知的应用做好知识准备。 二、通过游戏和对比练习，理解和巩固规律 1.创设写数游戏 多媒体展示： 在数字和顺序不变的情况下， 在纸上写出大于和小于 68.59 的数， 看谁 写的多。 （学生写数后汇报） 师：来说说你分别写出了哪些数。 学情预设：大于 68.59 的数有 685.9 6859 68590 ……；小于 68.59 的数有 6.859 0.6859 0.06859 ……学生叙述的时候可能没有按一定的顺序表述，因此在引导学 生说出这些数的同时，要培养学生有序的思考的习惯，老师整理并在多媒体上板书。 教 学 预 设 课 堂 生 成 小结： （1）小数点向右移动，小数变大，移动一位扩大 10 倍，移动两位扩大 100 倍……； （2 ）小数点向左移动，小数变小，移动一位缩小 1/10，移动两位缩小 1/100……； （3）位数不够时可以用 0 补位。 2.对比辨析，加强巩固 多媒体展示：对比表格 向左移动一位 向右移动两位 缩小原数的 1/10 扩大原数 100 倍 8 3.14 50 0.026 师：请同学们完成这张表格，完成后跟同桌说说向左移动一位和缩小原数的 1/10， 向右移动两位与扩大原数 100 倍的关系。 （学生练习，并在练习后同桌说说想法） 设计意图：小数点移动引起小数的变化的规律是比较抽象的内容，通过前面的学习 准备和写数游戏及对比辨析，让学生观察，并在观察比较中，对于规律有一个整体 性的认识和理解。 二、通过各种游戏和练习，灵活运用规律解决实际问题 1.手势游戏 多媒体展示：手势游戏的要求 师： （边讲解边示范）用手势来表示答案，一只手表示手枪（手心朝自己） ，枪口方