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论“导师制”档案袋在“问题学生”教育中的应用 傅小芳 （贵州师范学院教育科学学院 贵州贵阳） [内容摘要] 本文以贵州师范学院“问题学生”为例，分析和探讨了应用“导师制”档案袋的适宜性、操作程序和应该注意的事项，以期更好地在其他高校“问题学生”的教育中应用“导师制”档案袋提供一定的指导和借鉴意义。 关键词： 高校；“导师制”档案袋；问题学生 随着社会的发展，“问题学生”在各大高校都不同程度地普遍存在着，虽然他们所占比例较小，但对整个学生群体的负面影响却比较大，是学生工作的隐患。此外，高校辅导员在对班集体进行管理时，由于时间不足，精力有限等原因，很难兼顾到每一个“问题学生。那么如何对“问题学生”进行教育一直是困扰辅导员的难题。为此，本文以贵州师范学院为例，选取教育科学学院10级学前教育专业的20名“问题学生”试行“导师制”，其中导师制中的一项重要内容就是制作“导师制”档案袋。本文将对“导师制”档案袋在实践中的操作程序及其应注意的问题等内容进行探讨。 一、“导师制”档案袋的定义 导师制是指“在实行班级制和辅导员制的同时，聘请具有较高思想道德素质和业务素质的教师在师生双向选择的前提下担任本科生的指导老师，对他们进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导的学生管理和教育制度。”[1]而“档案袋”是一个舶来品。从构词法来看，档案袋(portfolio)是port(携带)+folio(页码)，意思是“带着走的作品集”。“原意主要指画家、摄影师把自己最满意的作品收集起来，带给自己的委托人看，并争取出版或展览。”[2] 艺术家们通过有意识地保存这些表现自己设计风格、创作成就、涉猎领域、个人的艺术追求和艺术探索历程等的作品，让人们可以据此了解艺术家的成长历程，对艺术家的艺术成就和发展做出质性的分析与评价。后来，档案袋收集优秀作品进行展示的功能引起了社会上其它领域的关注。具体运用到教育领域，就是指“学生的代表性作品集。档案袋内装的是学生最好的作品或对作品优劣评价的文档，包含学习的坚毅品质、学生的成就、值得注意的功课等等，成为描述和捕捉学生成长的重要工具。”[3]概括地说，在本文中，“导师制”档案袋是指记录有关“问题学生”在导师的指导和帮助下成长和进步的情况，是有目的的资料汇总，它反映了“问题学生”在导师的指导下在学习、生活及思想道德等各个方面的情况，以便导师对“问题学生”对症下药，有针对性地进行教育。 二、在“问题学生”教育中适宜使用“导师制”档案袋 （一）“导师制”档案袋在“问题学生”教育中的作用 1.有利于记录“问题学生”的成长过程 这里所指的“问题学生”并非那些有犯罪经历或精神上有严重疾病必须经过医治才能正常生活的学生，这些学生的“问题”只是由于在成长过程中受到了某种不良影响而造成的，并不是天生愚顽，不可救药。弗洛伊德的精神分析学派认为，人的心理或精神方面的问题都可以从他们早期的生活经验中找到原因。通过导师制档案袋，导师能够全面、系统和客观地了解到“问题学生”成长的过程，找到问题的症结所在。另外，“问题学生”也能在制作档案袋的过程中真切地体验到成长的快乐，激发自豪感，树立自信心，促进其向更高的层次发展。 2.有利于了解“问题学生”的思想动态，密切师生关系 在设置“导师制档案袋”的内容时，可以布置师生交流平台或师生互感周记等板块。导师通过阅读档案袋中的师生互感周记，能够发现“问题学生”身上的问题，了解他们的所思所想所悟，与他们进行心与心的沟通。而“问题学生”一般不太喜欢与他人进行语言沟通，但在周记中能够畅所欲言，表达自己与众不同的见解，真实地跟导师吐露自己的想法。因此，通过师生互感周记等内容，导师可以更加全面客观的了解他们的所思所想所悟，并能据此，通过回信的方式，有针对性的解答“问题学生”在不同时期的各种困惑和难题。 3.有利于促进“问题学生”的反思 在制作档案袋的过程中会有写作这一方式。无论是谁，也无论他从事什么样的工作，只有当他在写作时才能有效地培育他的系统思维、精细思维的能力与习惯。写作包括了人们的“慎思”、“明辩”的行为，也包括了人们对自己思想、情感、灵魂的叩问。写作如同我们行为、情感和思想的一面镜子，它能反映我们思维上的缺陷和灵魂中的污点。“问题学生”在制作档案袋的过程中也是如此，他们经常拷问自己的灵魂，反思自己身上出现的种种不良行为，分析自己的不足，并提出具体的改进措施，这在一定程度上来说有利于他们良好行为习惯和品德的养成。 （二）“问题学生”的心理特点决定了适宜采用“导师制档案袋” “问题学生”，是指那些在日常生活中不能严格规范自身行为、漠视校规校纪、法制观念淡薄、是非观念不强，在学业、行为和心理等方而存在着偏差或不足，或曾因为某种原因而受过学校各类批评或处分的学生。[4]他们在日常生活中容易产生以下心理特点： 1．