可以这样“说”口语交际案例分析.docVIP

可以这样“说” 二年级口语交际案例分析 湖北省孝昌县实验小学 黄梅 教学理念： 语言是思维的外壳、交际的工具、学习的手段，也是传播人类文明的载体。口语交际是人类社会活动中最重要、运用最广泛也是最易行的交际。《小学语文课程标准》在1~2年级的阶段目标中，具体提出口语交际的分目标。要求低年级的学生“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。”“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。”“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”“有表达自己观点的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这些具体的教学目标，为低年级学生口语交际能力的培养指明了方向。根据《课标》的要求，我是这样进行二年级口语交际课教学的： 案例分析： 【教学片断一】：奇妙的小动物。 1、师：我们先来玩第一个游戏，变成自己喜欢的小动物。老师先变：我是一只小猫。 生：我是一只老虎。 生：我是一只兔子。 小狗、孔雀、熊猫…… 师：我是一只小猫，我穿了一件黄白相间的衣服。 生：我是一只兔子，我穿了一件雪白的毛衣。 师：我是一只小猫，我穿了一件黄白相间的衣服，我的尾巴像鞭子。 生：我是一只兔子，我穿了一件雪白的毛衣，我的尾巴像小雪球。 …… 2、师：大家说的真好，我们再来玩动物猜猜猜的游戏。听我的描述猜动物：我个子不大，总穿一身黑衣服，我有一对翅膀，尾巴像剪刀，爱吃害虫。 生：（异口同声）燕子。 师：你是怎么猜出来的？ 生说师板书：大小、颜色、样子、本领。 师：换个玩法，一个同学描述，大家猜。至少三句话介绍，不能说出它的名字。 3、在小组内说说自己喜欢的小动物，听的同学猜，猜出来了还可以补充。 评析： 这次口语交际由游戏导入，一下子调动了所有孩子的兴趣，有了兴趣他们就愿意参与进来。而且第一个环节老师导说，学生跟着说，在老师的带领下，既降低了难度，又教会了他们说的方法。第二个环节旨在游戏的状态下引导学生抓住动物的特点，能形象的描述动物。第三个环节能让全体学生参与到口语交际中来。这三个环节，在老师的引导下层层深入，孩子们说的轻松，说的快乐。 【教学片断二】：伸出我们的双手 师：不论是在校内还是校外，我们都有好多机会帮助别人。老师假设了以下几种情况：不认识的同学操场上跑步脚扭了、同桌忘带语文书、同学下雨忘带伞、陌生人问路、妈妈打算下七楼买盐。如果碰到其中一种你会怎么帮助他们呢？每个小组选一种情况说一说，演一演。 生|分成小组准备。 师：别人演的时候，我们要认真看，演完了，我们要评选“雷锋小组”和“最佳评委”。 生表演不认识的同学操场上跑步脚扭了。 师：掌声鼓励！同种情况还有没有不同版本？ 另外几组学生表演同种情况不同的对话。 演完后评选“雷锋小组”和“最佳评委”。 师：看了他们的表演，你有什么想说的？ 生：别人遇到困难时，不论认识还是不认识，我们都要伸出我们的帮助之手。 生：帮助别人可以有不同的方法。 生：人人献出一点爱，人间到处是春天。 评析： 语文课程标准指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。把生活引进课堂里，创设多样的口语交际环境，课堂才会生动有趣。低年级的学生天性好动，爱玩“家家酒”，演自然离不开说。这节课分成小组演让每个学生参与进来，而且每个学生在演的过程中，通过“我”与“陌生人”与“妈妈”与“同学” 面对面的口语交流，丰富口语交际知识，掌握口语交际的方法技巧，提高听、说、交往的能力。在进行口语交际训练的同时，我还利用教材的特点对学生进行思想教育。 【教学片断三】：我们的小制作。 师：同学们，亮出你们的作品吧！ 学生兴奋的举起自己的小制作，有一半是美术课上的猴子爬树，其余的有自制存钱罐，有热带鱼，还有钱包.…… 师：你们想学谁的小制作？我们请他来给大家介绍介绍，听不明白的可以提问。 学生指名丁晓琰拿着用茶叶盒制作的存钱罐来说制作方法…… 师：他向我们介绍了哪几个方面？ 生：怎么做的，用了哪些东西。 师相机板书：制作过程、材料。 师：你们还有什么不明白的？还想了解些什么？可以向他提问？ 生：我想知道他的存钱罐的盖子怎样做才能大小正好？ 师：你能自己有礼貌的问丁晓琰吗？ 生：丁晓琰，你好，请问你的存钱罐的盖子怎样做才能大小正好？ 丁：…… 生：你好，请问盖子上的孔是怎么挖的？ 丁：…… 生：你好，我觉得怎么装饰存钱罐你说的太简单了？你能说清楚些吗？ 生：我觉得你说的“把多余的纸搞进去”应该是把多余的纸卷进去。 生：我觉得你的“然后”说的太多了。 师：虽然丁晓琰说的很好，但还是被细心的你们听出了一些不足。是的，在说制作过程是要按一定的顺序，可以用上“首先……然后……接着……后来……最后……”这样表示顺序的关联词。（板书）