可贵的沉默40分钟.docVIP

《可贵的沉默》教学设计 三小 刘利娜 　　教学目标： 　　　1、会认9个生字，会写14个生词，正确读写“祝贺、神气十足、恰恰、缓和、外婆、享受、烦恼”等词语 　　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 　　　3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学课时：2课时。 　　教学过程： 　　一、创设情境 引题解题 　　 板书课题——齐读课题：可贵的沉默 师：看到题目你有哪些问题？ 　　二、自读自悟 整体感知。 　　　我们来检查一下同学们的预习情况。 （1）开火车读词——齐读词语 （2）快速浏览课文，思考本文主要讲了一件什么事？ 　　三、质疑问难，合作探究 1．请你仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？（课件） 2.你能用一个词来形容第一幅图的气氛吗？ 四、品读感悟，诵读积累 （一）感受热闹 1．让我们快来读读课文的1—9自然段，用“——”画出描写教室热闹的句子，想一想，从中你体会到了什么？生读文 2.师：谁来读一读你找到的句子？ （课件）学生汇报，重点指导：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 师：一起读读这个句子，其中有一个本课生字，身正才能心正，心正字方正！ 　　理解骄傲、神气十足：做一做——读一读——评价（小评委在哪里？）——再读 　 师： 谁接着读你找的句子。 师：这群小家伙得到了父母的关爱，他们无比幸福、骄傲。同学们， 你们生日那天爸爸妈妈知道吗？(知道)祝贺吗？知道的、祝贺的也请你们举起手。此时，你的心情怎么样？（高兴）能把你的高兴劲读出来吗？老师配合你们来读这一部分，也可以做一做动作！——师生配合朗读。 （二）体会沉默 学习10—13自然段 师：教室里为什么这么热闹、孩子为什么这么开心呢？ (板书感受 爱)。现在请同学们快速阅读课文的10—13自然段！看一看，你又有什么新的收获？学生读文 学生回报沉默的原因：当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。 ②此时教室的气氛发生了怎样的变化？ （课件）：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。　　 　 师： 此刻，教室里静到什么程度？用自己的话说一说。（鸦雀无声、掉一根针都能听见……） 师：他们为什么不说话了呢？ 　③ 指导朗读。谁来读读这个句子。（读出教室的安静，读出孩子们当时的惭愧与不安。） 指名读——评价——再读 　师：看大屏幕，同学们仔细观察孩子们的表情、动作，静静思考：他们在想些什么呢？ 课件出示：“第一排小男孩低着头，他在想： 第二排穿粉色衣服的小女孩 第三排 师：这时他们的心情怎么样呢？（自责、愧疚、惭愧） 师：从课文哪里他们有这样的感受？——沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 师：为什么说犯了错误还是可爱的呢？（你能联系上下文说一说？：他们认识到了自己的错误） 　a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。 　师：如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？——学生汇报，他们又是怎样做的呢？让我们齐读课文16自然段。　 （课件）　师：是啊！在静静的沉默中，爱的种子在孩子们心里悄悄萌发了，并唤醒了孩子们心中沉睡已久的回报父母的意识，他们学会关心父母，学会关心他人了，这正是课文第10自然段泡泡里提出的这极为珍贵的东西，你懂了吗？是什么？（板书：回报父母的爱） 四、升华主题 （课件）所以作者在文章结尾说：这一片沉默给了我多大的享受啊！出示课件： 　a.“享受”是什么意思？（物质或精神上得到满足）文中的“我”指的是谁？ 　b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？ 　　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到 。 　　 这一片沉默给了我多大的享受啊！我 。 师：是啊！这一片沉默，