基于校企合作模式下校企人员互聘互派机制的构想.docVIP

基于校企合作模式下校企人员互聘互派机制的构想 摘　要：摘　要：校企合作需要校企双方人员具体与操作，而互聘互派是主要方式。本文从组织保障、制度约束、利益驱动、考核激励、沟通协调、情感交流等层面，构想了基于校企合作模式下校企人员互聘互派机制。 关键词：关键词：校企合作 人员 互聘互派 机制 　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）指出：要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”要“聘任（聘用）一大批有实践经验和技能的专兼职教师”，要“完善教师定期到企业实践制度”。可见国家鼓励支持校企合作办学，并要求校企人员互聘互派。但目前校企合作机制不够健全，校企人员互聘互派不够理想，影响了校企合作的深化发展，不利于职业院校办学质量的提高。笔者依据当前校企合作运行中人员互聘互派的实际，力图构想一个完整有效的基于校企合作模式下校企人员互聘互派机制。 一、 校企人员互聘互派的含义和重要性 　　校企人员是指校企合作过程中校企双方参与其中的相关人员。学校主要指教师（包括管理人员）。企业主要指技术人员（包括管理人员及生产一线技术工人）。校企人员互聘互派指企业派遣、学校聘任企业技术人员参与学校教学计划制定、课程设置与开发、教材编写、实训室建设、上理论课、指导学生实践操作及对学生进行学业评价等；学校派遣、企业聘任学校教师到企业从事一线岗位工作，进行课题调研、技术咨询与服务，参与企业技术攻关、产品研发等。校企人员互聘互派的重要性主要表现在： 1、校企人员互聘互派是校企合作深化发展的重要措施。 校企合作是职业院校办学模式改革的主要方向。但当前校企合作大都处于简单的、浅层的状态，缺乏深度的、实质性的合作，从而影响了院校办学模式改革的深度和成效。职业院校要深化办学模式的改革，校企双方必须要深层次的、实质性的合作，而双方一定数量人员的频繁往来，互聘互派，各自参与到对方生产、教学的各个方面，开展教学、生产及科研合作等活动，才能真正使学校教学和企业生产紧密结合，从而使校企形成长远的、牢固的、有实质性内容的深度合作。这样学校办学模式改革才能得到进一步深化，才能促进学校的进一步建设和发展。 2、校企人员互聘互派是推动校企双方教学及生产经营 发展的重要手段。学校教师互聘互派到企业一方面可以通过下车间工作锻炼、课题调研，转变教学观念，提高业务水平，特别是提高实际操作技能及分析与解决实际问题的能力；另一方面可以发挥自身优势，为企业开展技术咨询与服务，参与企业技术革新与攻关及产品研发，帮助企业解决技术难题，促进企业的发展。企业技术人员互聘互派到学校一方面可以通过参与教学计划制定、课程设置与开发、教材编写、实训室建设及教学考核，将企业经营理念、生产工艺要求与流程、行业前沿技术、生产经营中出现的疑难问题及具体解决的方法和措施等融入到学校教学要求之中，使学校教学更加符合企业实际；另一方面通过直接参与教学，给学生传授企业生产经营管理知识和最新实用技术，指导学生技能训练，提高学生生产实践能力。因此，校企人员互聘互派对学校与企业的教学和生产经营都起到了积极的推动作用。 二、校企人员互聘互派存在的问题 1、校企双方对人员互聘互派的重要性认识不足，缺乏 相应的管理制度，管理职责不明，造成互聘互派人员管理不到位，相应的待遇也得不到保证，影响了互聘互派人员的积极性。 3、由于双方重视程度不够，加上学校教学和企业生产 任务重、工作忙，最终导致双方互聘互派人员不足，时间也得不到保证。 4、实际效果不够理想。互聘互派人员许多还停留在形 式上。如：企业人员在校兼课全年课时不多，有的只开几个讲座，对学校教学整体作用不大。另外，还有一些互聘人员，只是名义上聘任，实际上长期没有具体工作。 三、校企人员互聘互派机制构想 根据笔者构想，校企人员互聘互派机制主要有以下子 机制构成： 1、组织保障机制。一是校企双方要明确人员互聘互派 管理的职能部门，明确职责。人才培养规模大的校企合作项目要成立校企合作运行管理协调机构，负责对人员互聘互派的组织管理。二是学校成立以学校教师为主、企业人员参与的教师团队；企业成立以企业技术人员及一线操作技术工人为主，学校人员参加的顶岗实习教学团队及技术攻关、产品研发团队。团队人员均相对固定，任务明确，分工协作。 2、制度约束机制。一是制定相应的规章制度。制度应 包括人员互聘互派的目的、期限、程序、人员基本条件、工作职责与要求、考核及奖惩、工资待遇、生活补贴等具体内容。二是互聘互派人员要签订相关协议。协议应包括：工作期限、工作内容与要求、权利与义务、权益与待遇、协议变更及违约责任等。这样，双方人员互聘互派有章可循，规范合规，即使出现