九年级《送东阳马生序》测试题.docVIP

九年级《送东阳马生序》测试题 1．本文作者 宋濂 ，字 景濂 ，号 潜溪 ，浙江金华人。明初 散文 家，本文是一篇赠序，赠序是指 临别送别性质的文字，内容多是 勉励，推崇，赞许 2、理解性默写 eq \o\ac(○,1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学 eq \o\ac(○,2)最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸 eq \o\ac(○,3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 eq \o\ac(○,4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ?3、课文内容理解 【第一段】1．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。（文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?） 2．文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。 3．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“　家贫”之间的矛盾来决定的。 ?4、从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。 5、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可） 叩问之难；旅途之艰；生活之苦。 ?6、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？??用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 7．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？ 他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。 【第二段】1、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。 四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。 2“太学生”没有成就的原因在于“心不若余之专”而不是“天质之卑”。 3本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。（揭示的道理） 4、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？ 对比，自然得出结论，（或推出论点）突出主旨， 鲜明而有说服力 得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。 两种对比：① “我”与“同舍生”生活条件的对比；②“我”求学经历与太学生优越的学习环境对比。即：（1）“日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。”对比；（2）“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比；（3）“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。”对比（4）“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比 悟出道理：作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成；但处于优越条件下却可能业不精，德不成。这根本原因在于用心不专。 5“太学生”没有取得成就的原因是什么？根据全文内容，用自己的话来回答。 “太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力 6．细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍？ 我赞成“中有足乐”。因为精神享受是人生的最大快乐。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚言，就有道而正焉”。 10．“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”的含义是什么？学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明后天的努力的重要性。 11、“故余虽愚，卒获有所闻