《史记选读——赵氏孤儿》讲课稿.pptVIP

课前背诵;导 语：;赵 氏 孤 儿;第一课时;晋襄公 前628年～前621年;人 物 关系;诵读课文; 《赵氏孤儿》故事梗概结合注释并借助工具书，疏通文意，依据文本，用简洁的话语讲述“赵氏孤儿”的故事。;《赵氏孤儿》中矛盾对立双方人物有哪些？ 请围绕矛盾冲突理清故事情节，列出结构提纲。;1．“屠岸贾”在《赵氏孤儿》中是矛盾冲突的制造者与激化者形象，请在文中划出他的精彩语言，并仔细研读分析其形象特征。;2．正面人物公孙杵臼与程婴是“义”的化身与捍卫者，司马迁在人物对话中成功塑了这两个历史人物。请结合人物语言分析人物形象。;公孙杵臼 「公孙杵臼曰:『立孤与死孰难?』程婴曰:『死 易，立孤难耳。』公孙杵臼曰:『赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为其易者，请先死。 』」 ——勇敢无畏、舍身报恩?。; 程婴 「程婴出，谬谓诸将军曰:『婴不肖，不能 立赵孤。谁能与我千金，吾告赵氏孤处。』」 「杵臼谬曰:『小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋逆赵氏孤儿，今又卖我…』诸将遂杀杵臼与孤儿。诸将以为赵氏孤儿良已死。 」 ——忍辱负重、舍身就仁。 ;其他人物形象;韩厥: 「景公问韩厥，厥知赵孤在，乃曰:『大业之后在晋绝祀者，其赵氏乎？...』于是景公乃与韩厥谋立赵氏孤儿。 」 ——好人。答应赵朔，后来尽力帮助赵氏孤儿。 ;熟读课文，积累学案文言知识点;于;以;其;若;与;为;1．《赵氏孤儿》的故事揭示了怎样的道理？?;2．程婴、杵臼的“义”可取吗？谈谈你的看法。 ;3.?将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法是《史记》惯用的手法，请结合文本简要分析。?;结合文本发挥想象，以“深山藏孤”为题，写一篇短文。; 从隔壁传来了“咿呀”的梦话声，是赵武。大概是今天玩得太累了。毕竟他才十岁，稚气未除，这时程婴开始彷徨：是让他这样无忧无虑、快快乐乐的活一辈子呢，还是把千斤的担子传给他？毕竟他才是最无辜的。上辈的恩怨纠葛传到了下一代，孕育出了这个饱受摧残的生命，亦将磨砺他的心志。他不可逃避，只有挺起胸膛做一个真正的男子汉！ ???　 一阵风吹过，烛光没了，但椅子上那座更加挺拔的身躯却依稀可见，依旧写满刚毅！