北师大教材小学吴年级语文.docVIP

《信任》一文教学设计 宝鸡市高新区磻溪镇斜坡小学：吴会民 【教材依据】 《信任》是北师大版语文教科书五年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元主题是“真诚”，围绕“真诚’这一关键词，本单元选了《用目光倾听》、《信任》、《修鞋姑娘》和《九色鹿》四篇课文。引导学生通过本单元的学习，认识到做人要真诚，学会互相信任。 【设计理念】 本课的教学设计以读为主，以读促思，以读解惑，设计了“初读-----略知文意，细读-----畅谈理解，精读------质疑问难，品读------升华情感”的阅读教学四步模式，以求构建课堂教学新模式，倡导学法指导，体会信任的重要性，唤醒学生的生活体验，激活生活积累，与作者产生情感的共鸣，从而达到语文教学人文性的特点。 【教学目标】 1.读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。 2.能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。 3.能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 【教学重点】 .能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。 【教学难点】 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 【教学准备】相关课件 【教学过程】 一、导入 导语，同学们，初夏当我们步入郊外欣赏田园风光的时候，大桃子的清香扑鼻而来。有一队夫妇在路边发现了这样一则告示（出示：桃子—自采——三里路），看了这你有什么疑惑吗？到底是怎么回事呢？让我们一起去探个究竟。现在就让我们走进课文《信任》，一起读读吧！（板书课题：信任） 二、探究课文，理解感悟 （一）初读----略知文意 1.课件出示阅读指南 （1）读中注意“跳跃欢吠”“沁人心脾”“馋涎欲滴”“小心翼翼”这些词语在具体语境中出现的位置，在下文的学习中，理解这些词语的意思。 （2）这篇课文的线索是什么？主要讲了一件什么事？ 2．分自然段朗读课文，思考阅读指南中的问题。 3. 根据阅读指南说说你对文章的初步理解。 （二）细读-----畅谈理解 1.女生齐读1---3自然段，说说你在这一部分内容中理解了什么？ （1）根据课堂生成，引道学生抓住指示游客进入桃园的告示牌这一线索来理解课文内容。 （2）桃园里“路边的大黄狗”“小屋旁的两条狗几只猫”，“根深叶茂的桃林”构成了怎样一副情景？ （3）读读“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”这句话，从这句话你感悟到了什么? （4）课件出示桃园风光，辅助理解桃园主人对人由衷地信任使得他的桃园欣欣向荣的景象。 2.分角色朗读4----6自然段，思考：这一自然段中你了解了什么？ （1）指导朗读人物对话，体会语言的幽默感。 （2）提示学生理解“跳跃欢吠”等几个词语的意思。 （3）找出描写我们采桃时心情喜悦的句子，说说自己的体会。 （ 4）直到这时桃林主人始终没有出现，但是我们却能感觉到桃林主人的存在，你觉得桃林主人是一个怎样的人？学习侧面描写的写法。 三、品读课文，感悟信任与被信任的喜悦　　1. “我”的内心从开始时的好奇、怀疑，到来到果园采摘时的喜欢、愉悦，再到离开果园时对人与人之间的信任与被信任的珍视，发生了一系列的变化。你认为使“我”的情感发生这些变化的主要原因是什么？（主人的热情周到、对客人的信任。）　　2. 从哪些地方可以体会到主人的热情周到以及对客人的信任？　　3. 当你看到桌上的纸条时会怎么想、怎么做？　　4. “我”为什么如此珍视人与人之间的信任与被信任的喜悦？ 四、点明中心、升华感情 1.桃园主人告诉我们桃子“尽管自己采”，我们自己采了两大盒子又香又甜的桃子，大家想一想在没有主人照顾的情况下，“我们”付了多少钱？﹙10元﹚如果是你会付多少钱？﹙10元﹚没有主人看的情况下，你一分钱不付也可以呀，行不行？﹙不行﹚这叫诚信。﹙板书：诚信﹚ 2.这次桃园之行，给“我”和丈夫深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据学生回答，教师板书“人与人之间地信任和被信任地喜悦” 3、此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗？ 五、课堂小结： 这篇课文主要写了“我”和先生到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事，赞美了人与人之间互相信任的美好品质，同时也抒发了被人信任的喜悦之情。桃园中的果香沁人心脾，令人回味悠长；桃园中彼此信任的美好情感感人至深，令人向往。信任是建立