课堂德育实施方案.pdfVIP

辽阳市第十五中学课堂德育活动方案 为进一步把我校各项创建工作做细、做实，根据学校实际情况，经学校领导班 子研究，辽阳市第十五中学工作领导小组： 组 长：张岩 副 组 长：郑绥伟、金钟 领导小组成员：佟圣文、佟艳阳、曾茜、孙丽妍、王刚 领导小组下设办公室，办公室设在小会议室，具体负责创建工作的开展实施。 十五中课堂德育实施方案 一、指导思想 日常教学中的德育是德育教育的主渠道， 是德育工作开展的核心和关键的环节。 换句话说，德育教育的贯彻和落实主要靠教学中各个环节，特别是课堂。课堂是教 学的主要途径，在课堂上不能仅仅只是传授知识，更重要的是贯彻德育。德育工作 是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项 重要任务。 为此落实学校的课堂德育就尤为重要。 二、 课堂德育“ ”领导小组 组 长：张岩（校长、中学高级教师） 副组长：郑绥伟（党支部书记、中学高级教师） 成 员：中层以上领导、年级组长、教研组长 三、工作措施 （一）加强提高教师对课堂教学中德育教育重要性的认识 要想把德育工作在日常教学中做好，做扎实，首先要提高任课教师对德育教育 重要性的认识。也就是说，课堂中德育做得好不好，关键在于教师思想认识到位不 到位，认识的程度如何。有句话说得好，认识有多高，效果就有多好。如果我们的 任课教师对其重要性就没有充分的认识，甚至认为是多余的、没必要的，课堂上的 德育工作就会落实不到位，学校整体德育就会事倍功半，乃至全面落空。 （二）努力提高教师德育素质 提高教师德育素质，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保证。面对德育实 1 践中不断出现的新情况、新问题，要进行研究探索，揭示其规律，寻找新方案，就 非常需要教师具有科研意识，掌握科研方法，既要勇于实践，又要积极参与科研， 才能不断提高工作质量，增强德育实效。心理诊断与辅导也是近几年的热点问题， 新世纪人才素质要求学生具有健康的心理，同时也给教师提出了更高的要求，需要 加强对教师的培训指导。 ( 三) 根据学生身心发展规律和年龄特点适时的进行德育教育 增强师生双向沟通， 遵循学生身心发展规律进行教育是德育的原则， 德育在这 方面是薄弱环节，无论是德育内容、德育途径还是对学校、教师工作，学生的评价 都有显著差异。他们的年龄不同、年级不同，评价的水平也不同，对德育的需求也 不一样。而教师缺乏对学生的真正了解，教育缺乏针对性。德育工作者必须根据学 生的身心发展规律和特点来组织德育工作才会有实效。教师既要考虑儿童品德发展 不同年龄阶段的特征，又要考虑品德发展的关键期、成熟期，以采取合理措施，促 其质变或飞跃，引导他们健康发展。目前教学质量目标冲击德育软任务，使学生对 学校德育效果的评价明显低，应引起我们的重视。研究证明：当学校的德育工作与 学生的年龄特点、个性差异及需要相对应时，就会对学生思想品德的形成和发展起 到积极的推动作用，否则是起反作用。 （四）在课堂上采取灵活多变的德育方式让学生积极的参与进来 建立学生主体参与的德育方式是增强学校德育实效性的关键。学生们喜欢自己 搞的活动，不喜欢教师主导下的说教式的内容和方式；他们喜欢开放式的、活泼的 教育，不喜欢封闭式的、死板式的教育。而我们的德育，内容脱离实际，方法简单， 反映出德育仍然是以教师为主， 没能考虑到学生的主体需要。 尽管 “学生是教育的主 体 ”呼声很高， 但真正落实并不到位， 人们对学生主体地位的理解仅限于智育， 还没 有包括道德发展的主体性。教育者与被教育者的关系还是教育与被教育的关系，是 塑造与被塑造的关系，使得学生仍然是被动接受教育，是 “等待加工的产品 ”。这样 的德育学生怎能乐意接受呢？其实成人的成熟与经验，只能具有辅导与指导性，但 绝不能代替儿童来做决定，学生有自己的道德选择和接受道德的权利。因此，要取 得实效，首先应解决的根本不是方法、内容问题而是观念问题，观念更新才能引起 方法的变革。现代德育