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《葡萄沟》第一课时教学设计（初稿） 松山蒙小 尚志洁 教学目标： 1．准确认识课后生字表1里的11个生字，掌握多音字“钉、好、分、干、种”在不同词语里的正确读音。 2．自主观察“季节、留下、坡、钉、搭、摘”6个字的间架结构，写正确、规范、整洁。 3．正确、通顺朗读课文，感知内容，能在教师指导下，说出课文主要内容。 教学重点：把课后6个生字写正确、规范、整洁。 教学难点：通读课文，练习把长句子读正确、读通顺、读连贯。 教学准备：课件。 一、谈话导入：第一课时 你喜欢吃水果吗？这节课老师带大家到一个盛产水果的地方看一看，那就是我国新疆吐鲁番的——葡萄沟，识记“沟”字。你知道葡萄沟在什么地方吗？（借助中国地图说明） 二、初读课文，识记字词 1．葡萄沟是个怎样的地方呢？让我们一起走进课文去看一看。出示初读要求： （1）标出自然段。 （2）遇到不认识的字，把它圈出来，请“小树叶”来帮忙。 2．课文很长，要想读好可不容易，请同学们再读课文，这一遍读，注意读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3．同学们读的很认真，老师再给大家一次读书机会。同桌相互查读，每人读一段。读完这一遍，我可要检查了。 4．朗读反馈： 同桌查读得很认真，老师要来考考大家，有信心吗？指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读得正确流利。 在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。 5.课文中有几个句子不好读，你能读好吗？ 先自己小声地试试吧！谁想用用响亮的声音来读读。 （1）指名读 告诉我你最想读哪句，然后用响亮的声音来读读。谁来挑战自己！ （2）同桌对读 听了刚才几个小朋友的朗读，你们是不是也想来读读呢？那就读给同桌听听吧！ 6.随文识字学词。 句子会读了，这些词语也一定也一定难不住你。 开火车读——集体齐读 课件出示词语：葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 凉棚 维吾尔 碉堡 吃个够 钉着 热情好客 水分 葡萄干 种子 （1）读中指导：钉着 钉子 读好“钉”字的发音。 （2）认读单个生字，交流识字方法 出示生字：沟 疆 鲁 番 蜜 梯 维 吾 够 碉堡 你有什么好办法记住它们？ 7、全班展示读文评价。 三、再读课文，感知内容 1.把字宝宝放入课文当中你还会读吗？请同学们默读课文，想想课文写了什么事情？一会尝试填空。 2．指名说课文主要内容。 四、指导写字：吾 季 留 杏 坡 搭 摘 钉 1．指导写：“吾、季 、杏”观察上下结构字的占格情况，压线笔画。示范后学生练写。 2、精要指导“留”字。 3.集中指导“坡、摘、搭、钉”四个左右结构的字。 学生练习书写，“描一对二写三”，评价。 五、全课小结。 这节课同学们不仅读熟了课文，了解了课文主要内容，还把字写得漂漂亮亮，看来本节课同学们都有了自己的收获。下课。 《葡萄沟》第一课时教学设计（修改） 松山蒙小 尚志洁 教学目标： 1．准确认识课后生字表1里的11个生字，掌握多音字“钉、好、分、干、种”在不同词语里的正确读音。 2．自主观察“季节、留下、坡、钉、搭、摘”6个字的间架结构，写正确、规范、整洁。 3．正确、通顺朗读课文，感知内容，能在教师指导下，说出课文主要内容。 教学重点：把课后6个生字写正确、规范、整洁。 教学难点：通读课文，练习把长句子读正确、读通顺、读连贯。 教学准备：课件。 一、谈话导入：第一课时 你喜欢吃水果吗？这节课老师带大家到一个盛产水果的地方看一看，那就是我国新疆吐鲁番的——葡萄沟，识记“沟”字。你知道葡萄沟在什么地方吗？（借助中国地图说明） 二、初读课文，识记字词 1．葡萄沟是个怎样的地方呢？让我们一起走进课文去看一看。出示初读要求： （1）标出自然段。 （2）遇到不认识的字，把它圈出来，请拼音来帮忙。 2．课文不长，要读正确还要下点功夫，请同学们再读课文，这一遍读，注意读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3．同学们读的很认真，老师再给大家一次读书机会。同桌相互查读，每人读一段。读完这一遍，我可要检查了。 4．朗读反馈： 同桌查读得很认真，老师要来考考大家，有信心吗？指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读得正确流利。 在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。 5.课文中有几个句子不好读，你能读好吗？ 先自己小声地试试吧！谁想用用响亮的声音来读读。 （1）指名读 告诉我你最想读哪句，然后用响亮的声音来读读。谁来挑战自己！ （2）同桌对读 听了刚才几个小朋友的朗读，你们是不是也想来读读呢？那就读给同桌听听吧！ 6.随文识字学词。 句子会读了，这些词语也一定也一定难不住你。 开火车读——集体