第二单元教案整合（教师版）[1].docVIP

教学设计 PAGE PAGE 1 6. 雪 （鲁迅） 【学习目标】 知识和能力目标： 1.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧。 2.品味描写、抒情的句子，把握作者的情感。 过程与方法目标： 通过反复吟咏，体会课文精练生动、意蕴绵长的语言。 情感态度和价值观目标： 体味文中“雪”的意象的内涵，理解作者热爱生活、顽强战斗、为理想而抗争的精神追求。 【学习重点】 反复诵读课文，揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。 【学习难点】 理解作者所寄寓的思想情感。 【学习课时】 2课时 【学习内容及过程】 一、预习·导学 （一）查阅资料，了解鲁迅和《野草》的知识以及本文的写作背景。 ● 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：? ?????译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；? ????? 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。?  问：猜猜对联描绘的是谁？?????  鲁迅 ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的 文学家、思想家和革命家 ，新文学运动的奠基人。??思想深刻，文风犀利，以杂文和小说著称。今天我们来学习的《雪》，是他的一篇 散文诗 ，初中时我们曾学过他的作品有 《风筝》、《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。 本文选自《野草》，是一部散文诗集。他的小说集是《?呐喊?》、《?彷徨??》和《故事新编》，???散文集是《?朝花夕拾???》。 背景知识介绍 《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。 （二）字词检测： 给加点字注音或按拼音写汉字。??消shì ( 释?) tuì（褪）尽 脂粉奁（lián） lǐn liè（凛冽） 磬口(qìng) 目光灼灼(zhuó) 朔方(shuò) 粘结（nián） 粘连（zhān）?? （三）阅读课文，按以下格式填写相关内容。 我阅读了课文 遍，全文共 6 段。给我印象最深的是第 段，例如句子 原因是： 。 （四）整体感悟 1.课文为我们描绘了哪两个地方的雪景？江南的雪和北方的雪。 据此将课文划分为 两 个部分，怎么划分？在文中标示出来。 第一部分(①～③段)，　第二部分(④～⑥段) 2. 你认为作者更喜欢哪儿的雪？你觉得作者通过雪景的描写表达了怎样的思想感情？ 北方的雪。在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。 作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。 3.课后P59的“附录”《追求美好理想的心声》对我们理解文章主旨有很大帮助，请勾画关键性语句。 二、学习·研讨 （一）小组交流，展示预习成果 （二）问题探讨 1. 研读第一部分①～③段 （1）在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方法表现出来的？ 滋润美艳，富有活力，蕴育生命。但不能持久。 ?通过词句体味：江南的雪美丽、滋润美艳（“滋润美艳之至”）、 富有活力，蕴育生命（ “隐约着青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”，孩子们快乐地塑雪罗汉）。但江南的雪不能持久，好不容易堆起来的雪罗汉，“晴天又来消释他的皮肤”，“连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”，让人感到少许失落乃至悲哀。 　　点拨一：作者在写江南的雪之前，写南国的暖雨，用意是通过其“单调”衬托雪给人们生活带来的欣喜。（对比） 　　点拨二：作者写“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面还有杂草”以及蜜蜂（联想）等，是为了“烘云托月”，突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。（烘托） 　　点拨三：作者详细描绘孩子们堆雪罗汉的场景，表现了雪给人们带来的快乐，使画面更加富于动感和活力