蔡俊英案例新.docVIP

《七颗钻石》教学设计 教材解读： ??? 《七颗钻石》这则童话是俄国伟大作家列夫?托尔斯泰的作品，它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。它寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想；从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。童话文字浅显易懂，学生非常喜欢。 设计理念： ??? 《七颗钻石》是列夫·托尔斯泰写的童话故事，在成年人看来，故事的涵义一目了然：爱能创造奇迹。但对于三年级的学生来说，未必能轻易读懂。小姑娘无私而广博的爱，创造了水罐一次又一次神奇的变化，这种“爱”是多么沉甸甸啊！如何使学生也能体会到这个主题这是本课教学的难点。因此，设计中我试图通过重组学习板块，聚焦“水罐”的神奇，唤醒情感体验，让每一位学生都喜欢读书，从而触及精神世界，感悟这份博大无私之“爱”。 教学目标： 1、认识“竟、匆”等几个生字，会写“罐”等生字，理解“钻石、水罐、喜出望外”等词语。 2、读懂课文内容，从水罐一次次变化中感受小姑娘的仁爱之心。 3、有感情地朗读课文。 重难点： 重点：1、学习生字词，会写“罐”等生字，理解词语意思。 ????? 2、了解七颗钻石的来历。 难点：通过文本的对话，感受小姑娘的仁爱之心。 教学过程： 一、导入 1、创设情境，激发情感。 （出示相关图片）教师配乐将第一自然段内容娓娓道来：? 很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 同学们，你感受到了什么？ 小结：是啊，草木丛林最需要的是水，动物们最渴望的是水，人们最想得到的还是——？（水！）这时的水意味着什么？对，水意味着生命！（出示句子） 2、情景引入，揭题说文。 （1）故事就发生在这个恶劣的环境之中。为了生命，为了活下去，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。你觉得她能找到水吗？你希望她能找到水吗？ 小结：这也是作家列夫·托尔斯泰的美好愿望，（板书：列夫·托尔斯泰）这愿望让他成就了一个神奇而感人的童话故事——七颗钻石。（板书课题）齐读。 （2）交流预习感悟：“钻石”是什么？从题目看，好像应该是向我们介绍钻石，是吗？你们读过课文没有？凭你的感觉，课文又是写什么呢？（板书：水罐）好，看我写这个“罐”字。（老师范写） （3）设疑：这是一只怎样的水罐呢？（简笔画水罐） 二、初读课文，自学课文。 自学汇报卡 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。2、边读边想想，这篇课文讲了一件什么事？事情的起因、经过、结果各是什么？ 3、读准字音，辨析字形干涸?? 水罐??? 舔净???? 一瞬间? 咽喉???? 咽唾沫????? 呜咽? 4、多音字练习。　(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡着了。　(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里。（转载自第一范文网http:// (3)七颗钻(zuàn zuān )石。 1、自由读课文。 2、认读词语 焦渴 水罐 喜出望外 反正 递给 唾沫 匆匆忙忙 忍不住 新鲜 绊倒 一瞬间 咽了 凑上 ?3、理解个别词语的意思。 三、研读课文，聚焦神奇 课堂导学卡 1、自读课文，注意语速，复述故事内容。 2、你读懂了那些内容？（可以从故事情节、主题思想、表现手法等几个方面考虑） ⑴、围绕水发生的爱心行动有哪几次？水罐各发生了什么变化？你认为变化的原因是什么？（板书） ⑵、熟读课文，思考并说出，你认为这个小姑娘是怎样的人？结合故事情节做简单说明。 ⑶、课文的结尾作者这样安排有什么用意？ ⑷、作者通过这个故事想歌颂什么？ （一）再读课文，感受神奇 1、师：我们学习了生字词语，相信同学们课文会读得更加流利，请同学们放声朗读《七颗钻石》，想一想，水罐给你留下了什么印象？用“——”标出有关的句子。（板画水罐） 2、交流初次感悟。水罐给你留下了什么印象？（板书：神奇） 3、你从那些句子感受到神奇？指生说，出示5个句子。 ①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 ②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。 ③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 ④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 ⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈有新鲜的水流。 4、练习用简洁的语言说清楚水罐的变化过程。用“水罐的变化是这样的”来说。师完成板书。 5、默读课文并思考：从水罐的一次次变化中，你体会到什么？你是从哪里体会到的？ （二）品读第二自然段 1、我们一起来看一下第一次神奇的变化。出示句子： ? 当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。 （1）指名读，正音“竟”（jìng），再读。 从“竟”字中你