如何上一堂好课.docVIP

如何上一堂好课 说实话，刚接到这个任务的时候，的确有些不知所措。一是因为觉得自己的资力还不够在这里总结经验。二是因为，虽然从走上讲台的第一天起，就和所有的老师一样一直追求上好每一堂课，但到现在为止，仍然感觉困难重重；而且我的课也有许多不足之处。所以，今天，也只能说是对自己工作的一个小结，抛砖引玉，与大家共同来探讨一下“如何上一堂好课”。 首先，我觉得我们必须达成共识的是到底什么样的课堂才能算是“好课”。我相信在大家听课、评课时都认真看过了学校的“课堂教学评价量表”，如果哪位老师的评估结果各项都是a总分为100，不容质疑，那一定是一堂好课。但我总觉得这条内容虽然很具体，但还是过于书面化了，如果准备每节课时都一条一条对照，好像不太现实。在此我想起听过某位教授的比较通俗的说法：一堂好课，没有统一的标准，但有一个边界，就是“教得有效、学得愉快、考得满意”。这是我一直努力的方向，我想也是大家的希望吧！ 如果想要做到：“教得有效、学得愉快、考得满意”。我想是不是应该做到以下几个方面： 一、扎实基本功 教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是成功的基石。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教育和教育工作的基本功。随着教育事业的发展和教师队伍素质的提高，教师应着重抓好以下几方面的基本功训练： (1)口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。 （2）写字方面，能正确运用粉笔，书写规范，并具有一定的速度。 （3）使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。 (4）组织教育活动方面，能按大纲的要求，组织班队活动，对学生进行个别教育等技能。 教师基本功训练是长期进行的活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。 教师基本功训练是持久性实践活动，有意识的自学自练是开展基本功训练的关键环节，必须通过反复的练习，养成习惯，持之以恒。以达到“练”以致用。 二、修炼内功 1.情感投入具有感染力。（大学外教，讲台=舞台，中国人比较含蓄。） 2.每一堂课的教学目的要十分明确、恰当地组织教材。 比起言语表达是否流畅、板书设计是否合理、教学思路是否清晰、教学设计是否结构合理、详略得当更重要。教师上课，首先要十分明确每一堂课的教学目的，并注意：教学目的要符合教学大纲、教材和学生的实际；教学目的要确切、全面、具体。 教师对教材的处理和加工要恰当合理，符合教学法要求，使学生易于理解接受。要注意新旧知识的内在联系，并注意理论联系实际。要突出重点，抓住关键，化难为易。 要讲好教材，必须精通和吃透教材，才能灵活地使用教材。而精通教材必须阅读教材以及与教材有关的书籍，这项工作又可分为三个层次——通读，精读，多读。 通读就是要把教材通读一遍，对教材内容有一个比较全面、系统的了解，从而领会教材的精神，理解教材的编写意图，发现教材的内在联系，才能使教材前呼后应，不至于相互脱节。 精读就是对所授新教材细心阅读，反复咀嚼，大至教材的系统脉络，小至概念的一字一句，都要认真领会，仔细推敲。精读的目的，是要吃透教材，也就是对所授的章节教材内容，不仅知其梗概，而且要了如指掌。我们理解教材越深透，使用教材才能得心应手，使教学思路与教材思路统一起来，在处理教材时，权衡轻重，琢磨深浅，有所增删，这是上好一堂课的前提。（老教师肯定有体会，我也是在第二遍讲授教材时，才有了更深的体会，希望年轻教师少走弯路。） 多读就是多读点参考书，读书的范围尽可能广一些，特别是科学技术知识发展日新月异的今天，更应多读多看一些新知识及有关资料，了解与其他各学科之间的联系，这是一项长期艰巨的备课工作。 一位教师能否学会“用教材”而不是“教教材”，能否“润物细无声”地引导学生积极主动地参与到教学中来，能否使学生既掌握知识又提高能力更为重要。只要这位教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得充分的发展，板书可以让学生来写，总结可以让学生来做，但这依然是一堂好课，一堂学生学得“好”的课。” 而“修炼内功”的有效途径之一：听课。通过听课，结合讲课教师的分析，对比你对教材的认识、可以提高你的教研水平。新教师间的听课，可以在帮助别人的同时，发现自己的问题。而老教师的讲课都渗透着他们多年教学经验的积累，教学思想的精华更要珍惜听他们课的机会。讲课老师的许多观点你都已经了解，但只要这节课他讲的一句话，一种观点对你有帮助，就值得、没白听。 “修炼内功”的有效途径之二：集体备课：我的体会是：集体备课的质量能否得到保证的关键，在于集体备课之前是否做好了充分的准备如果准备不充分，或者没做准备，就难免说说进度了事通过集体备课，可以帮助年轻教师全面的了解本学科的授课要求。 个人备课: 教师工