翻转课堂、微课设计制作.pptVIP

形式6：演讲式 地点：无特殊要求 演员：教师 媒体：无 * * 一、翻转课堂 二、微课概念 三、微课制作 四、微课评价 翻转课堂、微课设计制作 教学特点 翻转课堂教学结构 课前预习，课中辅导 先学后教，当堂训练 （一）如何理解翻转课堂 课堂内 课堂外 知识 预习 布置预习 预习指导 课堂教学结构变革：学生自主学习+教师个性化指导 前部分课 后部分课 两种课堂教学比较 （一）如何理解翻转课堂 1.教学结构转变 由传统“教 学”转变为“学 教” 2. 教学任务转变 课外的知识讲授；课内的学习活动+评价指导，达到“知识传授”与“知识内化”两个认知环节优化。 3. 教学观念转变 以学生为中心，由“教”转变为“学” 4. 教师能力转变 信息化教学能力进一步提升 （二）实现四个转变 （三）教师教学能力有新的要求 1.认真制作学生课外需要学习的教学录像，这不是简单的课堂教学，应该有利于学生自学。 2.教学录像应支持多种媒体学习。 3.应认真做好课堂学习活动设计。 对教师要求更高、学生学习更有效 1.精心设计和认真制作学生课外学习的教学录像 （学校的录播教室、普通教室、微课制作室） 2.需要精心设计导学案或者学习任务单 3.将教学录像与本次课相关联的导学案或者任务单同时分发给学生，并作出清晰指导和要求。 4.精心设计课堂学习活动和评价方案（成为学生理解知识、运用知识解决问题、内化掌握的过程）。 （四）翻转课堂在实际课堂中如何应用 微课的内涵与特点 微课的特点： 微内容、微活动、微过程，做到一事一议，一事一课。将知识碎片化、情景化、可视化。 微课的内容: 将学习目标聚焦在某一个环节上，利用最短时间精讲一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点、作业题、典型例题等。 一、微课基本概念 微课的内涵与特点 一、微课基本概念 微课的内涵与特点 在校学生 在职教师 行政管理者 社会公众 二、微课适用对象 微课的内涵与特点 三、微课基本特征 完整性（内容完整，基本课程要素完整，如导课、讲解、训练、结课等，可独立使用） 2. 多样性（可以有多种表现形式） 3. 易用性（易传播、易获取） 4. 开放性（共享、更新） 5. 多媒体性（支持多种媒体工具浏览学习） 微课的内涵与特点 四、微课的分类 以语言传递信息为主 讲授类、问答类、启发类、讨论类 2. 以实践操作为主 演示类、练习类、实验类 3. 以欣赏观摩为主 表演类、 示范类 4. 以引导探究为主 自主学习类、合作学习类、探究学习类 5. 录制方式不同分类 微课的内涵与特点 信息要完整 片头（课程名称、讲授者、单位、所属学科、适用对象、前后关系）、中间环节、结尾 重视教学设计 目标明确、重难点突出、课件美观大方、资源准备充分、录制方式可行、媒体运用恰当、信息表征新颖有效 五、温馨提示 微课的内涵与特点 不是知识浓缩 2.不是课堂切片 五、温馨提示 2 微课的设计与制作 一、精心进行《教学设计》 “精心”之意：选题、环境、教学过程、撰写方案 1. 选题：选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、示范性、代表性，应针对教学过程中的重点、难点问题。 2 微课的设计与制作 2. 教学设计 (1)教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。 (2)教学方案：结构完整、表述规范、逻辑清晰，关注 学生学习。基本环节包括： 教学内容分析 学情分析（学习对象分析） 教学目标（三维目标） 教学重、难点 教学环境与资源 教学过程 （教学策略） 小结与任务 应注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息 一、精心进行《教学设计》 “精心”之意：选题、环境、教学过程、撰写方案 2 微课的设计与制作 二、认真制作《多媒体课件》 视频讲授使用的主要教学课件为PowerPoint格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。图文并茂，色彩简约、层次清晰、信息表征方式新颖 教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果好。 2 微课的设计与制作 三、教学过程规范