心理学基本概念系列文库：游戏认知同化说.pdfVIP

心理学基本概念系列—— 游游戏戏认认知知同同化化说说 形而上是人类区别于动物的重要文明之一， 情志，即 在所说的心理学， 在人类医学有重要地位。 本文提供对心理学基本概念 “游戏认知同化说” 的解读，以供大家了解。 游游戏戏认认知知同同化化说说 亦称“游戏认知动力说” 。 游戏理论的一种。 源于皮亚杰的认知发展理论。 他认为，游戏是思维的一种表 形式，其实质是同化 超过顺应。 儿童早期，认知结构发展不成熟，往往不能保持同化 和顺应之间的平衡。 这种不平衡有两种情况：一是顺应作用大于同化，表 为主体忠实地重复范型的动作，即模仿；二是同化 作用大于顺应，表 为主体完全不考虑事物的客观 性，只为满足自我的愿望与需要去改造 实。 游戏的类型因智力发展阶段不同而不同。 练习游戏主要出 在感知运动阶段，特点是为取得机 能性快乐而重复已习得的活动。 象征性游戏主要出 在自我中心的表象活动时期，特 点是运用表象把当前事物当作另一个不在眼前的事物 来使用。 象征性游戏在前概念思维阶段(2岁～4岁)大量出 ，并 达到高峰；在直觉思维阶段(4岁～7岁)逐渐下降；在具 体运算阶段(7岁～12岁)逐渐消失，为规则游戏和结构 游戏所代替。 游戏的主要功能在于通过同化作用在想象当中改造 实，帮助儿童获得情感方面的满足，解决与外部世界 的冲突。 认知活动发动了游戏，游戏是一种认知发展的机能练 习。 儿童在游戏时并不发展新的认知结构，而是努力使自 己的经验适合先前存在的结构，即同化。